教资考试教育学查考人物之夸美纽斯与杜威思维导图

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2022-07-22

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思维导图

教师资格证考试

教育教学知识与能力

杜威

夸美纽斯

夸美纽斯作为教育学创立阶段的一个重要代表人物，其地位、著作以及思想观点在教育学知识点中是一个非常重要的考点，在教师资格证考试中是一个常考考点

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思维导图大纲

夸美纽斯

一、人物简介

夸美纽斯，17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物

有“教育学之父”之称。主要代表作有：《大教学论》(1632)、《世界图解》

易混淆辨析：科学教育学之父、现代教育学之父——赫尔巴特

二、代表作

1632年《大教学论》--标志着教育学开始成为一门独立的学科，近代第一本教育学著作

《世界图解》——世界上第一本依据直观原则编写的教科书

易混淆辨析：1806年《普通教育学》--赫尔巴特--教育学成为一门规范、独立学科的标志

三、主要思想

1、教学原则

教育要遵循人的自然发展的原则，既指教育要遵循自然的普遍法则，也指教育要遵循人的身心发展规律

“在自然的一切作为里面，发展都是内发的”。“一只鸟儿学飞，一只鱼儿学游，一头野兽学跑，都不需要任何强迫

它们一旦觉得自己的肢体长得够强健了它们立刻就自行去做这些事情”

2、教学制度：首次系统论述班级授课制方法和实施内容

3、教学思想

“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人，即“把一切知识给一切人”

为此，他编写了很多教材，如教儿童看图识字的课本《世界图解》

夸美纽斯从他民主主义的“泛智论”思想出发，首次提出了普及教育的思想

4、教学内容：规定了百科全书式的课程

5、教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法

6、德育内容

夸美纽斯把智慧、勇敢、节制、公正这四种品德成为主要的或基本的德行

还纳入了一个在当时是崭新的概念——劳动教育

7、夸美纽斯指出“人只有通过教育才能成为人”，认为在教育过程中，应该估计到学生的年龄

应该注意到学生的个别差异，应该有目的地去发展儿童的才能

并且在他的《大教学论》一书中，提出了许多教育与心理学相结合的原理与原则

杜威

一、人物介绍及评价

杜威(1859-1952)，美国现代著名的哲学家、社会学家和教育家，毕生从事心理学、教育理论及哲学的研究工作

他提倡活动课程理论，是美国实用主义教育理论和进步主义教育运动的主要代表人物

被誉为“哲学家们的哲学家”、“创立美国教育学的首要人物”

二、人物著作

《民主主义与教育》(最系统最权威体现了杜威的思想)、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《我的教育信条》

《教育中的兴趣与努力》、《教育中的道德原理》、《明日之学校》、《儿童与课程》

三、教育观点

(1)教育目的

1.教育无目的论

教育过程本身就是教育目的，没有教育过程之外的目的，在不平等、不民主的社会中

教育只是外力强加于受教育者的目的，而民主社会则不同，应奉行教育无目的论

2.教育适应生活说

强调教育是生活的过程，学校应该以现在为目标，学校科目之间相互联系的真正中心不是分化的知识，而是儿童本身的生活活动

(2)教育的本质

1.教育即生活

杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造

此外，杜威还提出“学校即社会”，这是对“教育即生活”的进一步引申

从“教育即生活”到“学校即社会”、再到课程的变革(从做中学)是层层递进的

杜威注重引导-发现式的教学，他认为学习来自个体的直接经验，但是并不主张把个人直接经验与人类间接经验对立起来

他并不反对间接经验本身，而是反对直接灌输获得的间接经验的方式

2.从做中学

杜威提出的从做中学要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位

因此做中学是一种经验的方法、思维的方法

这种思维的方式分为五步探究教学法

即创设疑难情境

确定疑难所在

提出解决问题的种种假设

推断哪个假设能解决这个困难

验证这个假设

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3.63

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