①同学们，语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字、一个词、一个句子去细细感受。请同学们再次读
②请大家默读课文。有句话说得好，“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画出你印象很深的句子，别忘了写下你的阅读感受，一会儿和大家分享。
5.万能主问题：你最感兴趣的/印象最深刻/最难忘的内容是什么？（实在想不出才用）
《观潮》——同学们，潮来前—潮来时—潮来后，你们对哪一个部分的内容最感兴趣？同学们都说时潮来时，那这节课我们就把目标聚焦到第四自然段，去感受钱塘江大潮的奇特壮观！
《故都的秋》——在这几幅秋景图中，你对哪个最感兴趣呢?
《杨氏之子》你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢？很聪明。用课文的话来讲就是——“甚聪慧”，杨氏之子“甚聪慧”具体表现在哪些方面呢？
《乡下人家》：中心句——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《刷子李》：课文中的刷子李有什么特点？同学们异口同声地说—技艺高超。那课文是怎样写刷子李技艺高超这一特点的呢？
《秋天的怀念》：文中的母亲反反复复叮嘱作者要“好好活儿”，为什么？
《盘古开天地》盘古开天地这个故事神奇在哪？（在分析的时候引导学生从神奇的地方看出了一个怎样的盘古）
4.万能主问题：你最感兴趣的/印象最深刻/最难忘的内容是什么？
《乡下人家》这么多独特、迷人的风景，你们对哪一处景致最感兴趣呢？
找句子后，用精读的方法分析这些句子，每个句子分析完之后，教师总结回扣关键句——
《杨氏子》：如果用课文的一个词语来形容杨氏子，这个词语是——甚聪慧！什么意思？（非常聪明）。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢？（找句子回答，分析、引导——反应快、会听、会说、回答妙）
同学们，故事中哪一个情节最触动你？接下来，我们小组合作学习，请看学习任务提示：
1.先自主阅读，在文中用横线勾画相关语句（表现...特点的语句），圈画关键词，在旁边做批注。
2.然后在小组交流讨论，每位同学都要发表自己的看法，讨论的时候注意控制音量，认真倾听。
3.最后每个小组派一名代表起来汇报交流，小组成员可以补充，开始吧。（汇报的时候老师希望你们能用上这样的句式：我勾画的句子是...圈画的关键词是...我感受到了.....）
同学们，这么多独特、迷人的风景，你们对哪一处景致最感兴趣呢？我们小组合作学习，请看任务提示：
（1）每一个小组选择最感兴趣的一处景致，先自主阅读，勾画关键语句，在旁边做批注。
（2）然后小组内交流讨论，每个成员都要发表自己的观点。注意控制音量，认真倾听。
（3）最后小组派代表汇报交流，小组成员可以补充。开始吧。
听到自己一直视为朋友的陆虞侯在密谋烧死自己，林冲是怎么做的呢？你从中感受到他的性格发生了什么样的转变？接下来，我们小组合作学习，请看学习任务提示：
1.先自主阅读，在文中用横线勾画描写林冲的句子，圈画关键词，在旁边作批注。
2.然后再小组内交流讨论，讨论的时候注意控制音量，认真倾听。
3.最后每个小组派一名代表来汇报交流，小组成员可以补充。开始吧。
别人是生活，老王是活命，文中哪些地方表现了老王的活命呢？接下来我们小组合作学习，请看我们的学习任务要求：
（1）先请同学们默读课文，勾画表现老王活命的语句，圈画关键词，在旁边作批注。
（2）然后小组讨论交流，讨论的时候注意控制音量，认真倾听。
（3）最后每一个小组派一名代表来汇报交流，小组成员可以补充。开始吧。
