教育知识与能力知识点汇总（三）思维导图

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2022-07-21

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中学教学

中学班级管理与教师心理

中学德育

教育知识与能力知识点

教育知识与能力

教育知识与能力之中学教学、中学班级管理与教师心理和中学德育的知识点汇总

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思维导图大纲

六、中学教学

1. 简述我国现阶段的教学任务

（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。

（2）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。

（3）发展学生体力，促进学生的身体健康。

（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

2. 简述教学过程的基本规律

（1）直接经验与间接经验相统一的规律。

（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。

（3）教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。

（4）传授知识与思想教育相统一的规律。

3. 简述教学过程的基本阶段

（1）激发学习动机。

（2）领会知识。

（3）巩固知识。

（4）运用知识。

（5）检查知识。

4. 简述教学工作的基本环节

（1）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提。

（2）上课——教学工作的中心环节。

（3）布置、检查课外作业。

（4）课外辅导。

（5）学生学业成绩的检查与评定。

5. 简述教师应该如何备课

（1）备课要做好三方面的工作

钻研教材

了解学生

设计教法

（2）备课要写好三种计划

学期（学年）教学进度计划

单元计划（课题计划）

课时计划（教案）

6. 简述上好课的具体要求

（1）目的明确。

（2）内容正确。

（3）方法得当。

（4）结构合理。

（5）语言艺术。

（6）气氛热烈。

（7）板书有序。

（8）态度从容。

7. 简述教师布置作业时应遵循的基本要求

（1）作业内容符合课程标准的要求。

（2）考虑不同学生的能力需求。

（3）分量适宜，难易适中。

（4）作业形式多样，具有多选性。

（5）要求明确，规定作业完成时间。

（6）作业反馈清晰、及时。

（7）作业要具有典型意义和举一反三的作用。

（8）作业应有助于启发学生的思维，并含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。

（9）尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

8. 简述理论联系实际原则的贯彻要求

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

9. 简述启发性教学原则的贯彻要求

（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

（2）教师的讲授应抓重点、难点和关键。

（3）设置问题情境，启发学生积极思维。

（4）培养学生良好的思维方法。

10. 简述教学方法选用的依据

（1）考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。

（2）依据学科特点和学习内容选择教学方法。

（3）依据教学目标选择教学方法。

（4）依据学生特点选择教学方法。

（5）依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。

七、中学德育

1. 简述影响品德发展的因素

（1）外部条件

①家庭教养方式。

②社会风气。

③同伴群体。

④学校教育。

（2）内部条件

①认知失调。

②态度定势。

③道德认识。

2. 简述促进学生形成良好品德的方法

（1）有效的说服。

（2）树立良好的榜样。

（3）利用群体约定。

（4）给予恰当的奖励与惩罚。

（5）价值辨析。

3. 简述皮亚杰道德发展阶段论

（1）前道德阶段（2 ～ 5 岁）。

（2）权威阶段（5 ～ 8 岁）。

（3）可逆性阶段（9 ～ 11 岁）。

（4）公正阶段（11 岁以后）。

4. 简述科尔伯格的道德发展阶段论

（1）前习俗水平（10 岁以下）

惩罚与服从道德定向阶段；相对功利道德定向阶段。

（2）习俗水平（10 ～ 20 岁）

寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。

（3）后习俗水平（20 岁以后）

社会契约定向阶段；普遍原则的道德定向阶段，也称原则或良心定向阶段。

5. 简述知行统一原则的贯彻要求

（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。

（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。

（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

（4）教育者要以身作则，严于律己。

6. 简述中学德育的途径

（1）思想政治课与其他学科教学。

（2）社会实践活动。

（3）课外活动。

（4）共青团组织的活动。

（5）班会、校会、周会、晨会。

（6）班主任工作。

8. 简述如何运用说服教育法

（1）有目的性和针对性。

（2）有知识性和趣味性，内容真实、可信。

（3）态度真诚、热情。

（4）善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。

八、中学班级管理与教师心理

1. 简述培养班集体的方法

（1）全面了解和研究学生。

（2）确定班集体的奋斗目标。

（3）建立班集体的领导核心。

（4）建立和谐的人际关系。

2. 简述班集体的发展过程

（1）初建期的松散群体阶段。

（2）形成期的合作群体阶段。

（3）成熟期的集体阶段。

3. 简述良好班集体形成的特征

（1）共同的奋斗目标。

（2）有力的领导集体。

（3）健全的规章制度。

（4）健康的舆论与良好的班风。

（5）学生个性的充分发展。

4. 简述班级管理的主要模式

（1）常规管理。

（2）平行管理。

（3）民主管理。

（4）目标管理。

5. 简述课堂纪律的类型

（1）教师促成的纪律

主要指在教师的帮助和指导下形成的班级行为规范。

（2）集体促成的纪律

主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

（3）任务促成的纪律

主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。

（4）自我促成的纪律

是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。

6. 简述班主任的常规工作

（1）了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）。

（2）组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。

（3）建立学生成长档案。

（4）组织班会活动和课外活动。

（5）协调各种教育影响。

（6）操行评定。

（7）班主任工作计划与总结。

7. 简述如何对后进生进行教育

（1）关心热爱与严格要求相结合。

（2）培养和激发学习动机。

（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。

（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。

（5）对后进生的教育要持之以恒。

8. 简述课外活动的特点

（1）参与的自愿性、自主性。

（2）内容的灵活性、综合性。

9. 简述教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性。

（2）教师劳动的连续性和广延性。

（3）教师劳动的长期性和间接性。

（4）教师劳动的主体性和示范性。

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

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