第二节学习概述思维导图

一定要上岸的拾柒

2023-06-03

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学习概述

教师资格证考试

教育知识与能力第四章第二节学习概述思维导图

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思维导图大纲

学习的分类

（一）按照学习的结果分类（加涅）

1、言语信息的学习

解决是什么的问题

2、智慧技能的学习

解决怎么做的问题

3、认知策略的学习

记忆方法

4、态度的学习

认识、情感

5、动作技能的学习

又称：运动技能；体操运动、写字技能

（二）按照学习意识水平分类（阿瑟雷伯）

1、内隐学习

不知不觉

2、外显学习

有意识的问题解决

（三）按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）

1、根据学习进行的方式

1、接受学习

师讲生听

2、发现学习

学生独立思考、探索发现

2、根据学习材料与学习者原有知识的关系

1、机械学习

学习没有与已有知识建立某种有意义的联系

死记硬背

2、有意义学习

学习与已有知识建立实质性的、有意义的联系

学习的内涵

1、学习的实质

学习是个体在特定的情境下由经验或反复练习而产生的行为或行为的潜能的比较持久的改变

2022下辨析：所有行为变化均是学习的结果

此说法错误，学习是个体在特定的情境下由经验或反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。行为的改变必须是由经验引起的，且行为的改变必须是持久的。例如：喝酒、吃兴奋剂等引起的短暂行为就不是学习。此外，学习结果除了包括行为的改变之外，还包括行为潜能的改变。因此，行为的变化不一定是学习的结果。

2、动物学习与人学习的区别

1、人类学习的社会性

人的学习包括个体经验+社会经验

动物学习只有个体经验

2、从方式上看

人类学习以语言为中介

动物学习是一个自发的过程

3、积极主动性

人的学习是自觉地、有目的的、积极主动的过程

动物学习是消极被动地适应环境

3、学生学习的特点

1、学生的学习是以掌握间接知识经验为主

2、学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的

3、学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质

4、学生的学习是学校班集体中进行的

5、学生的学习具有一定程度的被动性

知识的学习

一、知识的类型

1、根据知识的功能

1、陈述性知识

解决是什么的问题，具有静态的性质

2、程序性知识

解决怎么做的问题，具有动态的性质

2、根据知识的表现形式

显性知识

可以用语言表达

隐性知识

不用语言表达

二、知识学习的种类

1、根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度（奥苏贝尔）

1、符号学习——历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标

2、概念学习——掌握同类事物的共同的本质属性

3、命题学习：实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。

2、根据新知识与原有知识结构的关系

1、下位学习（类属学习）

抽象大概念——>小概念

2、上位学习（总括学习）

小概念——>大概念

3、组合学习

既不产生上位关系，也不产生下位关系

技能形成

（一）技能及其分类

概念：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式

1、操作技能（动作技能、运动技能）

客观性（有实物）

外显性（能看见）

展开性（动作步骤不可省略）

2、心智技能（智力技能、认知技能）

对象具有观念性

执行具有内潜性

结构具有简缩性

步骤可省略

（二）操作技能的形成阶段与培养

1、操作技能的形成阶段

1、操作定向

2、操作模仿

3、操作整合

4、操作熟练

2、操作技能的培训要求

口诀：试讲练、反馈动

1、准确的示范与讲解

2、必要而适当的练习

练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节

在练习的过程中，开始进步快，到了一定阶段会出现暂时停止，甚至倒退的现象，但总体趋势是进步的，这种现象叫做高原现象

3、充分而有效的反馈

4、建立稳定清晰的动觉

动觉是由运动感觉和运动知觉构成的

（三）心智技能的形成与培养

我国关于心智技能形成的理论

冯忠良

原型定向

看别人做

原型操作

自己做

以外显的操作方式付诸实施

原型内化

心智技能的培训要求

1、激发学习的积极性与主动性

2、注意原型的完备性、独立性与概括性

3、适应培养的阶段特征，正确使用语言

4、注意学生的个别差异

口诀：借个机缘

单选思维导图模板大纲

注意点思维导图模板大纲

经验或反复练习：反例1、药物；2本能

个体：人或动物

行为或行为潜能：认知、态度

持久：反例短暂变化

一级简答：尖叫的系统班很被动思维导图模板大纲

单选、辨析思维导图模板大纲

2018下简答——加涅将学习结果分为哪几类思维导图模板大纲

1、语言信息的学习：语言信息的学习即掌握以语言信息传递的内容

2、智慧技能的学习：智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（问题解决）等

3、认知策略的学习：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能

4、态度的学习：态度是指对人、事物及时间采取的行动的内部状态

5、动作技能的学习：动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能等

单选思维导图模板大纲

单选、简答二级思维导图模板大纲

简答：三级思维导图模板大纲

2016上简答：简述动作技能培养的途径思维导图模板大纲

1、准备的示范与讲解

2、必要而适当的练习

3、充分而有效的反馈

4、建立稳定清晰的动觉

十五部分争端的解决思维导图

U532703575

1.57

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心理学概述思维导图

U367995388

1.81

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