1.分派到最后,她看了我半晌才下决心说:"“就这样吧,你扮老虎。” 从这句话中“看了我半晌"的动作描写和“就这样吧"的语言描写可以看出,老师让“我"扮演老虎这个角色很为难,做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心,满足"“我"的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。"他撇了撇嘴。 动作描写,生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到,事到临头还会出现危机。我看着老师的脸,就怕她改变主意。 这是“我"被别的小朋友责难时的心理。表现了“我"对这次机会的珍惜,"我"生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。 写出了老师不但没有换掉“我”,反而耐心教"我"如何演老虎的样子。表达了“我"对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。 因为作者过于紧张的心理,致使“脸上—阵热”。
6.后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。 这个设问句起着承上启下的作用,引出下文"我”"寻找表演失败的原因和”我”的疑惑。