“单元整合教学”
课型梳理(3~4年级中段)思维导图模板大纲
阅读教学目标
阅读
能结合上下文理解词句意思,体会课文中词句表达情意的作用
能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
诵读积累
积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
课型目标与特点
读写结合课
目标
先学文章有典型表达方法的片段,或者抓住文本空白点,再设计与之相似或匹配的语境“练笔“,引导学生按要求进行仿写、补写、随写。
初步形成”言之有序、言之有物、言之有情“表达能力。
特点
依托课文这个语言载体,在设计与之有密切联系的语境”练笔“中,将阅读、写作、思维训练融为一体,以读悟写,以写促读,读写结合。
组文阅读课
目标
能运用精读习得的方法,自主、自由略读教材、丛书多篇课文。
特点
在主题的统领下选择两篇或以上的课文,围绕学习目标或阅读话题进行对比阅读、集体建构或者自由自主阅读。
整本书阅读
读物推介课、交流汇报课
特点
有浓厚的读书兴趣、良好的阅读习惯和基本的读书方法。阅读入文、入境、入情。
主要培养学生自主阅读能力。教读得法,自读用法思维导图模板大纲
培养提取信息、整体感知、读写内化能力思维导图模板大纲