今天是高三线上教学第一个循环的第三天,也是最后一天。18个班级在线教学及辅导总体运行良好。在此我谈谈关于名师空中课堂的看法,下面简称"名师空课"。
教育是有规律的,学生每个学科知识体系的建构,核心素养的提升,并非一朝一夕之功,不是一两节课就能达成,而是要通过课任老师一节课一节课多年教学才能形成。正如荀子所言"骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。"当前仅教育部门推荐的名师空课就比较多。各级教育行政部门动机正确,意愿善良,给教师减负,优质教育资源共享,带给老少边穷地区学校教师学生诸多实惠。但是对于师资力量强,学生总体成绩好,差异也明显的省级示范高中来说,是否需要每天直接组织学生收看,这个问题值得探讨。
一是名师空课是否适合本班学情。就我们学校来说,同一年级不同层次班级有差异,同一班级学生也有差异。平常我们强调备课要备课标、备教材、备学生,备学生要摸清学情,以学情为基点,以学定教。名师空中课堂能否考虑到每个具体学校、具体某个县区,乃至全省全国,值得商榷。
二是名师空课是否能解决课堂教学的生成。好的课堂是预设与生成交融。课堂生成的教学资源常常是最有价值的,这些资源既是学生知识的增长点,也是学生的兴趣点。课堂有生成资源,需要教师敏锐抓住,这就要有及时互动,如果没有及时的互动,生成的资源就浪费了。否则学生长时间面对屏幕,就可能产生倦怠,因为在面对面的课堂上,一些学生还呼呼大睡呢?真正的学习是学生通过自我研读、思考,构建自己的认知体系,教师在这个过程中起到组织、引导、点拨、评价等作用,其中善于利用课堂生成的教学资源教学尤为重要。
当然名师空课可圈可点之处的确很多。比如名师对于知识点的讲解,典型例题剖析,解题思路的梳理,考试方向的把握等方面一定有过人之处。那些适合用讲解法教学的教学视频,的确可以拿来使用,前提是名师空课和本班的教学进度吻合,适切本班学生基础,如果这两方面条件都具备,可以多用。如果从教学进度看,名师空课与本班学生的学习进程严重脱节,尤其是理科,则可暂时不用。如果从学生基础看,名师空课内容本班学生早已熟练掌握,或者一无所知,那么也可以弃之不用。
基于以上分析,我认为空课在资源充足的学校还是以本班老师给所授班级学生授课为主,摒弃依赖名师空课的想法,独立自主开展教学。因为授课老师对本班学生最了解最关心最负责,学生也适应了老师的教学。如果每个授课老师对自己所授班级学生负责、尽责,努力上好自己的家常课,那么发挥的效能将是巨大的。对于名师空课,有用的就拿来,无用的或者效果不明显的可弃之不顾。
授课老师给本班学生上家常课,是学生成长的一日三餐,是学生发展主要渠道。本班老师的家常课如同我们平常百姓的家常菜养胃养人,偶尔到饭店打打牙祭,饱饱口福是可以的,也是必须的,如果每天去饭店吃大餐,却大可不必。
从我校高三三天线上教学来看,本班教师指导本班学生选择性观看一些名师空课,本班教师负责本班学生线上答疑,效果是比较好的