融入OBE教学理念的思政课混合式教学有助于思政课教学质量的提升，那么，如何让OBE理念真正融入思政课混合式教学模式呢?笔者认为以下三条实践路径行之有效。
(一)"产出导向"的思政课混合式教学模式实践在OBE教学理念下，课程的目标要符合人才培养目标和各行业需求确定的课程毕业要求。思想政治理论课的教学目标是"立德树人"，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。各行业对思政课的职业素养要求是让学生具备人文社会科学素养、社会责任感，能够在实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任。基于"产出导向"的思政课混合式教学要紧紧围绕"立德树人"的目标，在知识、能力和素质三个方面下功夫。思政课混合式教学目标的设定也要围绕知识、能力和素质三个层面进行，为大学生将来走向工作岗位、走向社会打下良好基础。"线上线下"混合式思政课教学模式充分利用信息技术能激发学生自主学习，增强大学生团体协作能力、探究能力、自我治理和自我服务能力，提高大学生发现问题、分析问题、解决问题能力。立足于经济社会发展需求和人才培养目标，通过针对学生的研究型项目型学习方式，以问题为导向，让线上线下的任务紧紧围绕学生素质提升这一目标进行设计，启发学生进行思考;通过师生互动、生生互动的方式培养大学生的创新性、批判性思维;通过探究式、论文式、答辩式等多种作业评价方法，提升学生的学习质量;加强非标准化、综合性等评价，提升学生学习的挑战性，提升大学生的综合素质。
(二)"以学生为中心"的思政课混合式教学模式实践合理的教学设计，能够充分体现传统课堂教学的优势和在线教学的优势，并将两者很好地契合，进而可以更好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。"以学生为中心"的思政课混合式教学模式的教学设计可以按照"课前""课上""课后"三个时间段来进行设计。课前:各高校根据自身的具体情况、思政课的基本知识点，通过教师集体备课的方式，将课程划分为与本门课程学时相符的若干专题，教师分工合作，将每一专题的基本理论、相关概念、重点难点通过线上教学资源的方式呈现给学生。课上:OBE理念的思政课混合教学模式是以学生为中心，通过课堂互动让学生忙起来。但学生必须提前做好该课程相应的基础知识准备，教师发挥主导性作用，学生体现主体性作用。相比之下，在传统的课堂讲授教学模式下，大学生是"带着耳朵"来上课，混合式教学模式更有利于大学生"带着脑子"来上课。［4］教师的定位不再是单一的传道授业解惑，已经从学生学习资源的提供者转变为学生学习经历的陪伴者和学习成效的激励者，真正做到了"以学生为中心"。课后:线下回答学生的疑问，在课前和课堂教学的基础上进一步加强与学生的互动，互动不妨采用讨论辩论的方式进行，这样可以在更深更广的层面上加强学生对课程知识的理解，也有助于学生能力的提升和素质的提高。教师还可以通过调查问卷等方式获取教学效果反馈信息，还可以跟学生进行点对点的深度交流，以更清晰地了解学生，切实做到贴近学生的思想实际。要真正做到以学生为中心，教学内容的分工就要符合教育教学规律。通常情况下，深层次的理论性的教学内容采用传统课堂教学方式进行，基础性的教学内容和课程的热点问题可以通过线上方式进行教学，进而实现思政课的差异化教学和时效性教学。
(三)"持续改进"的思政课混合式教学模式实践思政课的教学与理工类的很多课程不同，思政课作为立德树人的关键课程，思政课的课程目标是要帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定"四个自信"，以便将来能够担当起中华民族伟大复兴的重任。思政课的这一特点导致思政课教学很多方面难以量化，但这并不表明，思政课的教学效果就无法考察。大数据、云计算的运用为思政课混合式教学模式的教学效果信息反馈提供了可能。教师可以通过学生在线学习时长、访问次数、讨论频率、讨论深度和广度、完成测验时间和成绩、抢答的速度和回答问题的质量等相关数据的抓取和分析，来跟踪学生的课程学习情况。持续性改进的基础来源于对思政课混合式课程教学中问题的准确把握。这就要求对教学过程有一个准确的把握，注重形成性评价。课前要准确把握大学生对于课程的需求，课上要科学合理地组织教学，课后要及时与大学生互动沟通。要及时、顺利地解决问题，课前、课上和课后每个环节都要尽可能地做到及时沟通、及时反馈信息，而不是要等一学期课程结束之后再进行反馈。课程的持续性改进既包括分阶段地反馈信息，也包括总体上的反馈信息。课程的反馈既包括每一个教师教学过程中的特殊性问题，也包括每一门课程乃至所有思政课课程的普遍性问题，对于需要持续性改进的问题需要分析原因，找出症结所在，进而有针对性地去解决，实现思政课的持续性改进与提升。为了更好地持续改进，有必要提升教师能力，通过培训使教师强起来。思政课教师团队要加强教学研究，加强集体备课，积极参加各种培训，掌握教育教学规律，研究思政课课程设计，在思政课混合教学中做好思政课教学内容线上与线下教学的有机结合，真正实现课程教学的产出有效，实现预期的课程目标。
［参考文献］
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U966498498
U960184664
