小学数学老师面试范文优选6篇思维导图

没顾忌

2023-05-08

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小学数学老师面试范文优选6篇

小学数学老师面试范文第一篇尊敬的各位考官：你们好！我欲应聘贵校数学教师一职，下面介绍一下我的基本情况。我叫xx，毕业于xx学校。我开朗自信，是一个不轻易服输的女孩。大多数人认为应届生缺乏教学经验，不过萨特也说，经验不可复制。一个教师的教学经验完全是一步步走出来的，正如学习游泳的过程便是游泳一样，教学的过程便是教学。

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思维导图大纲

小学数学老师面试范文第一篇

尊敬的各位考官：

你们好！我欲应聘贵校数学教师一职，下面介绍一下我的基本情况。我叫xx，毕业于xx学校。我开朗自信，是一个不轻易服输的女孩。大多数人认为应届生缺乏教学经验，不过萨特也说，经验不可复制。一个教师的教学经验完全是一步步走出来的，正如学习游泳的过程便是游泳一样，教学的过程便是教学。四年来，由于家庭经济缘故，我勤工俭学，半工半读，教过各类科目，如高等数学，中学数学，物理，统计学，乃至政治，历史。

关于专业知识这一点，曾在培训班当过高等数学的代课老师，并且在xx年9月是用《数学是什么》为一高中学生讲授四十余天，期间穿插讲授康德哲学和认识论，学生接受良好，并且真正从账房先生式的数学学习模式中摆脱，几年来，我教过的学生都接受了我的一条信念：教师不是教授知识，而是教会你自己学习。

小学数学老师面试范文第二篇

各位考官早上好：

我是xx师范学院数学系xxxx届数学教育专业的一名毕业生，名叫xxx，很高兴能有机会在此向各位考官学习！

xx师范学院数学系是我们学院最悠久、教学质量最优异的系别，在此学习环境下，使我的知识能力受益匪浅。在学好专业课的同时，我勤练教师基本技能，有较好的教学语言表达能力，掌握了教育学和心理学的许多知识，在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间，我思索激励教法、课件制作和教具选择，在课堂上取得了学生主动要学的效果，得到了校领导和指导老师的好评。

我出生于教师家庭，对父辈循循善诱的引导深受感染；对父辈们的殷殷嘱咐，使我踏踏实实、勤勤恳恳做人；对所受到的学校教育，让我用科学的理论知识的专业技能干好每一一件事；坦诚、踏实的性格，让我在工作中与领导、同事相处融洽，较好的完成了各项任务。我期望：有一个合适的平台，用我的热情和智慧去全力开拓、耕耘。

我希望：能到贵学校任职，为贵校的发展出一份力，相信我的付出也正是您的英明选择！我坚信：只要不断地在社会这个大熔炉中学习，用"心"去面对一切，必然能不断战胜自己、超越自己，逐步走向成功！

谢谢大家！

小学数学老师面试范文第三篇

尊敬的各位考官：

你们好！

今天能够在这里参加xxx招聘教师的面试，我感到非常高兴，首先请允许我做一个简短的自我介绍。

我是xxx号考生，xxxx专业硕士研究生毕业。从小我就对教师这个职业有着深深的向往，但我深知要成为一名合格的人民教师，不仅要有丰富的知识，还要有出众的能力。于是，在x年的大学生活中，我始终努力学习专业课程，不断钻研专业知识，同时非常注重培养自己作为一个教师所必备的专业技能。我顺利通过了教师课堂技能测试和普通话测试，并获取了教师资格证书，具备了一个教师所需要的基本条件。

此外我还利用课余时间在xx教学机构、xx教育集团等兼职中小学xx课程课外辅导工作，这些社会经历使我的课堂教学能力得到很好的提升，尤其xxxx年x月在xxxx学校的教学实习，更增加了我对教师工作的热爱。此外，我性格沉稳，心地善良又不缺乏爱心，我相信自己一定能够胜任教师这个职位。

今天站在这里，我恳请各位考官能够给我一次成为教师的机会，或许我不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的；或许我不是最优秀的，但我知道经过磨练，我一定是有潜力的。如果我能有幸成为一名人民教师，我将全力以赴，以自己的爱心，热心和敬业之心去实现我儿时的梦想；我将挥洒汗水，用我的.激情，热情和感恩之情去延续今生的奋斗目标。

我的介绍完毕。谢谢大家。

小学数学老师面试范文第四篇

各位考官：

早上好！

很荣幸能有机会面试数学教师一职，我是xx大学数学专业毕业的，今年xx岁。参加工作也已经一年多了。曾经做过半年的小学数学代课教师。对于我自己的能力也很有信心。有教强的沟通能力和分析能力，有很强的心理素质和团队精神；有良好的学习心态，对于工作也比较自信，细心，耐心，坚心。

依我个人的看法，在工作中，首要的是团队精神。没有完美的个人，只有完美的团队，只有有一个好的团队才能为企业赢得更大的效益。其次要有吃苦，肯干的精神。

小学数学老师面试范文第五篇

1、导入新课

根据游戏"愤怒的小鸟"，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

2、新课教学

1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的`角。(读内、外圈数的角都有)

4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心点要和角的顶点重合。

B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合。

C.角的另一条边所对的是角的度数。

D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈。

总结"中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨"。

3、巩固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

4、小结作业

同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

小学数学老师面试范文第六篇

一、导入

师：上课！同学们好，请坐！

师：同学们，我们之前学习过了如何求一个数的因数和倍数。你们掌握的怎么样呢？

师：我们一起来做一个"数一数"的游戏，请看大屏幕，老师在大屏幕出示了百数表，请同学们认真观察，积极计算。

师：你能找到表中哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数吗？比比谁找的又多又快

师：这个问题对同学们没有难度，所有同学已经积极找到了。看来之前的知识同学们掌握的不错。

师：2的倍数有哪些数？2、4、6、8、12、18、20……同学们数出好多了，那5的倍数有哪些呢？

师：10、15、20、25……

师：嗯，同学们真棒，都正确数出这么多，回过头想想，这些数据有什么特征？

师：那老师想问同学们，如果老师随意给出一个数字，你能确定它们到底是不是2或者5的倍数？

师：老师告诉大家，虽然一个数的倍数是无限的，但是它们都是有一定特征的。

师：今天我们就先通过100以内的数来研究2和5的倍数特征。

二、新授

活动一：2、5的倍数特征

师：同学们，现在拿起你的笔，在书本百数表中找一找，圈一圈，画出2和5的倍数，开始吧。

师：找完了吗？同学们异口同声地说都找完了。

师：你们是怎么找的呢？

师：老师听到好多同学们说利用乘法，2的倍数有2,4,6,8，10……非常好！

师：同样的方法我们可以找到5的倍数。那5的倍数有哪些？第三排的男生，你先说。

师：你说5的倍数有5,10,15,20……不错哦！

师：那这么多数字你们在百数表中是如何区分的？

师：嗯，作不同标记，用圆圈和三角形，你是用来五角形，同学们太厉害了，老师给你点个赞。

师：那2和5的倍数有什么特点呢？请同学们前后桌四人小组合作探究，说说你的发现。5分钟时间，现在开始。

师：时间差不多了，同学们都停止讨论了，谁来说一说你们的发现？第一小组已经举手了，你们来说。

师：你们发现2的倍数有5列。不错，那你们发现了什么规律吗?看个位数字确定，如何确定呢？

师：你发现了2的倍数个位都是2,4,6,8,0……回答正确！

师：嗯，同学们，5的倍数有什么特征呢？根据2的倍数特点，哪个小组来总结一下5的倍数特征呢？

师：第三小组，你们的小组代表来说说。

师：你准备好了，你说5的倍数也有两列，个位上不是5就是0 。

师：请坐，同学们请看大屏幕。刚才同学们说2的倍数特征是个位上的数都是0、2、4、6、8；5的倍数特征是个位上不是5就是0。

师：到底是不是这样呢？同学们你可以拿两个数字验证一下哦。验证后和同桌交流一下。

师：好了吧，你是怎么验证的？哦，你说圈好的5列尾数都满足，同理5的倍数特征也满足

师：很好，我们已经找到了2、5的倍数特征，现在大家再看看百数表，是不是有一列很特殊呢

师：你抢答了，你说最后一列，怎么特别了？

师：被标记了两次，说明这一列既是2的倍数，也是5的倍数

师：观察仔细，一看就经过认真思考了，补充非常完整，那个位数字有什么特征呢？

师：对，个位数字都是0 ，所以我们总结同时是2、5的倍数特征，即个位数字是0.

师：希望今后同学们学以致用，利用这个规律快速的判断一个数是不是2或者5的倍数。

活动二：奇数和偶数

师：接下来，我们再来分析分析2的倍数吧。

师：同学们来观察一下刚刚你们圈出的百数表中，2的倍数和不是2的倍数，你又能发现什么呢？

师：你回答的真迅速！你说2的倍数个位上是0,2,4,6,8；不是2的倍数个位上是1,3,5,7,9 。

师：你还想说，你来说。

师：你说2的倍数像极了双数，不是2的倍数像极了单数。

师：老师想给你们竖大拇指了！同学们，在整数中，是2的倍数的数叫做偶数，0也是偶数，不是2的倍数数叫做奇数。

师：因此，整数可以分为奇数和偶数这两大类。

师：如果用a表示整数，偶数和奇数你能尝试用字母表示吗？

师：嗯，这么快就说出答案了，偶数用2a，奇数用2a+1表示，看来同学们前边内容掌握的不错。

三、练习

师：好，同学们，我们学习了2,5的倍数特征，你们愿意接受老师的挑战吗？

师：请看大屏幕，老师出示了一些数，请同学们快速找出2和5的倍数。找到的同学请举手。

师：同学们的小手都举成小树林了！你们都找对了吗，来看大屏幕的答案！

师：同学们都自信的笑了，看来是都做对了。

四、小结

师：愉快的一节课马上就要结束了，谁能来给大家分享今天的学习成果？

师：你知道了2和5的倍数特征。我们只看个位就可以确定一个数是否2或者5的倍数了。

师：你有补充，你来说吧。我们还知道了奇数、偶数。

师：同学们的收获真不少呢！

五、作业

师：数学的学习不仅局限于课堂，课下老师给同学们布置两个小任务。

师：请同学们完成练习册的第一题和第二题。制作本节课的数学书签。

师：同学们！下课！

《小数的加法和减法》——试讲稿

师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？

生1：商店和超市里商品的价格

生2：测量身高的时候用到小数

师：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里

师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数，哪些同学有过购物的经验？

生：买图书，买文具

师：非常好，大家都有买东西的经验，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天，我们就一起来学习小数的加减法

师：现在请同学们一起看屏幕，从图中你知道了什么？

生：小丽买了两本书

师：这两本书的价格分别是多少，买这两本书，一共花了多少钱呢？

生1: 、；

生2: ；

师：列出式子，结果如何计算呢，大家先独立思考，请一位同学说说看

生：元换算成6元4角5分，元换成4元2角9分，然后进行相加

师：恩，很好，大家都有生活经验，元角分的换算已经很熟悉了，能算出总价是多少，那如果后面没有单位，又该怎么计算呢？可以结合我们学过的关于小数的知识

生：是6个1、4个、5个；是4个1、2个、9个，分别对应相加。

师：同学们真聪明，学会利用小数的意义来解决小数的加法计算，达到了知识的融会贯通，老师还想问问你们，还有没有不同意见呢？

生：列竖式

师：对了，有同学又想到一个方法，列竖式，你会列竖式吗？老师看到大家在练习本上完成了，老师在黑板中同样写出这个竖式，你来看看跟你的一样吗

生1：一样；

生2：不一样；

师：出现不同看法的，黑板中老师写出的这两个数字、，上下错开一个数，没有完全对齐，这样对不对呢

生：不对；

师：有同学看出问题了，那为什么不对啊？

生：列式计算，对应的数要对齐，整数部分和小数部分的数都要对齐。

师：同学们思考问题真全面，有跟老师一样写出竖式的要注意了，列竖式一定要遵循对齐原则，整数和小数部分都要对齐，所以正确的书写方式大家一起来说，那现在我们按照整数竖式加法原则，从最右边开始，5+9=14，需要进一位，写出4，接着4+2=6，不要忘记还要加上刚才的进位，也就是7，最后6+4=10，直接写出数字10，算完了吗

生：还有小数点

师：同学们课真聪明，一定不要忘记小数点，那小数点该点的哪个位置？

生：0和7的中间

师：每个数字对应计算，最后小数点也是对应写下来，所以最重要的是小数点对齐就可以保证数位对齐，同学们你们学会了吗？那接着我们再回到大屏幕，这两本书的价钱不一样，那你能不能再告诉老师《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱呢？

生：列出竖式

师：同学们都学会抢答了，这次还是请同学们自己在练习本上写出正确的竖式，然后检查一下老师在黑板中写出的这个竖式对不对？

生：对了；

师：跟着老师一起来计算一下最后结果吧，首先该按照竖式加减法原则，先从右边算起，5-9需要向前借一位变为15-9=6，写在对应位置，下一步4-2=2，是把结果直接写到商的位置吗

生：不对，4被借位之后变为3，应该是3-2=1；

师：是的，正确结果写1，最后一步6-4直接得出2，没有借位没有进位，写在商的位置，最后结果别忘记点小数点，仍然是其对应位置处，同学们你们都做对了吗？

生：做对了

师：同学们表现的真棒，学会举一反三了，刚才我们探究了两道不同的题目，小数的加法和减法，计算的时候要注意小数点一定对齐，好了，美好的时光总是短暂的，课程上到这时间已经差不多了，回顾一下本节课你学到了什么？