科研训练报告范文(推荐6篇)思维导图

微笑感染人

2023-05-08

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科研训练报告范文(推荐6篇)

科研训练报告范文第1篇报告人：高睿龙涭水河小学(六、一班)校核人：许志兰北京市水利科学研究所高级工程师审核人：李垒北京市水利科学研究所博士实验日期：8月19日—8月28日实验地点：北京市水利科学研究所门头沟实验基地水环境化学实验室实验内容：不同投加量山茶籽对铜绿微囊藻的抑制影响作用九天，一个完整的实验周期，在李博士、...

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思维导图大纲

科研训练报告范文第1篇

报告人：

高睿龙涭水河小学(六、一班)

校核人：

许志兰北京市水利科学研究所高级工程师

审核人：

李垒北京市水利科学研究所博士

实验日期：

8月19日—8月28日

实验地点：

北京市水利科学研究所门头沟实验基地水环境化学实验室

实验内容：

不同投加量山茶籽对铜绿微囊藻的抑制影响作用

九天，一个完整的实验周期，在李博士、许工现场亲身指导下，同学们自己动手，亲身实践，独立观察，检验计数完成了一份实实在在的科研报告。孩子们从洗刷锥形瓶开始、在无菌操作台配制培养基、灭菌、接种、培养，到用高倍显微镜观察计数一步一步地学习，开展试验。在这个过程中孩子们不但学到了先进科学仪器的使用方法，了解了科学试验的基本过程，更重要的是使孩子们感受到了科学研究过程的严谨与艰辛。试验中的每一个步骤都需要孩子们认真细致专心的完成，任何一点细小的疏忽、失误都有可能影响到试验的结果。为了观察到生物抑藻剂对藻类生长的影响，孩子们每天都要一遍一遍的在显微镜下用血球计数板计数藻细胞的数量，观察藻类形状的变化，并以细胞抑制率来表示藻细胞活力受抑制的程度，高睿龙同学能凭记忆准确无误的画出藻类形状和浮游生物的样子。使孩子们感到科学研究的重要，并且深深的爱上了科研实践。科学实验不但需要细心，更是一件辛苦的工作。当孩子们观察到试验组中藻类被生物抑藻剂全部杀死后，成功的喜悦与自豪油然而生，对于大家来说让孩子们懂得科研实践的重要性，亲身参与社会实践比实验的结论还重要，还值得欣慰。

据了解，水华是一个困扰全世界的难题，它严重地破坏了水环境。水华是淡水水体中藻类大量繁殖的一种自然生态现象，是水体富营养化的一种特征，主要由于生活及工农业生产中含有大量氮、磷的废污水进入水体后，藻类大量繁殖后使水体呈现蓝色或绿色的一种现象。这些藻类会使水中的氧气大大减少，对海洋河湖中的生物都有害，会造成大量鱼虾死亡，并同时释放出难闻的气体，污染大气，恶性循环，危及人类的饮用水源的安全。有没有抑制藻类的生长，从而达到去除藻类，减少其对水体污染的方法呢?同学们在科学家老师的指导下，在科研实验室里，开始了一项极其有意义的科研实践活动。认真思考，独立操作，完成实验方案，参与解决重大的社会难题，提出自己的应对解决方案，参与科研实践，重在参与，重在过程。

通过这次学术研究活动，孩子们走进科研所大门，并且在专业的科研实验室工作，而且通过亲自参与科研，使他们从小树立了严谨的科学态度，形象直观地了解科研工作，学到了许多学校里学不到的知识。更重要的是孩子们再次体会到了保护环境，保护水资源的重要性。为什么要抑制藻类?如何消灭水华?孩子们肯定得出了正确的结论，今年这个暑假过得生动独到而又与众不同，相信在孩子们的人生记忆中会留下难以磨灭的印象!

打开实验机构的大门，让孩子们亲身参与社会实践，开放实验室，开展水利科普活动，北京市水利科学研究所走出了坚实的步伐。水科所承担了许多繁重的科研工作，水科所机关党委十分重视科普工作，为了孩子们做了很多工作，专门安排博士，高工协助指导孩子们，暑期活动之后他们深深地爱上了科学，爱上了水科所实验室，爱上了李垒博士，许志兰老师、刘娇老师，让孩子们记住他们吧，让孩子们自豪吧!

此次活动在北京水利学会的组织协调下，由北京市水利科学研究所和宣武区少年宫科技馆联合完成。科研机构与社会团体对接，让孩子们有序愉快地学习、实践，走出了一条科普新路。

科研训练报告范文第2篇

[摘要] 科研训练对培养本科生创新能力具有至关重要的促进作用.美国杜克大学通过协调校内多个部门和机构,创造科研条件；开展入门培训和引导示范,激发科研兴趣；实施独立研究课程和学分,鼓励科研创新；提供充足研究机会和资助,倡导科研交流,支持鼓励本科生从事科研.我们应营造良好的科研创新环境,加强教师的课堂教学引导,设立专门的科研创新学分,培养本科生创新能力.

[关键词] 本科生；科研创新能力；科研训练；杜克大学

[中图分类号] g511 [文献标识码] a [文章编号] 1674-893x(2013)04010403

鼓励和支持达到一定条件的本科生参与科研活动,也是针对当前大学教育体系注重考试成绩、忽视能力和创新精神培养的一种教学改革[1].通过参与科研活动,本科生可以更深刻地理解所学知识,扩大知识面,挖掘创新思维,建立合理的知识结构,实现理论联系实际,培养团队协作精神[2].另一方面,本科生普遍存在专业基础知识积累不够、科研创新能力欠缺等问题,因此容易出现创新动力不足,使得参与科研的收效甚微[3].

从学校的层面上实施本科生科研训练的做法最早起源于美国麻省理工学院,经过40多年的发展和改革,目前美国不少著名高校都已建立起各具特色的成熟的本科生科研支持政策与管理模式.成立于1838年的美国杜克大学（duke university）是世界顶级的研究型大学,在美国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位,素以对学生的高质量培养而享誉世界.2012年杜克大学被《华尔街日报》评为全美大学第6名,被《美国新闻与世界报道》评为全美大学第10名、世界大学第14名.特别值得一提的是,2010年杜克大学在我国江苏省昆山市开工建设具有法人资格和独立校区的杜克昆山大学,成为中美合作共建综合性大学的典范.本文试图通过深入分析杜克大学在本科生科研创新能力培养方面的成功经验,为我国高校培养本科生的科研创新能力提供有益的借鉴.

科研训练报告范文第3篇

一年来，生科院依托雄厚的师资力量，完备的实验条件，先进的管理理念，为培养学生实践技能积极创造条件，通过丰富多彩的课外活动，极大的促进了学院提高学生实践技能工作的开展。以科研推动教学，调动学生学习热情，以专业技能训练来培养学生的创新精神和和实践能力，营造学生成长成才的良好氛围。今年，在学生的科研、考研、就业等活动中获得了很好的成绩。现将一年来在开展学生专业技能和科研能力训练的情况作如下总结。

一、加强领导和工作的组织，完善学生实践培养工作的管理

生命科学学院是一个实践性很强的学科，学生实践能力是反映学院办学质量的重要指标。生科院非常重视学生实践技能的训练工作。成立由院领导、系主任、专业负责人和辅导员组成的学生实践技能训练工作领导小组(见附件)。制定比较详细可行的学生实践能力训练计划和科研训练计划(见附件)。制定学院学生科研管理办法等(见附件)

二、学生实践能力训练训练的内容、途径和方法

生命科学学院现有5个本科专业，根据各个专业的特点，实践技能训练内容归纳为四大类，师范生的教学基本技能，基础的实验基本技能，学生单项实践基本技能和学生综合实践能力。

训练的形式：课时内与课时外、集中与分散、校内与校外相结合的形式进行学生实践技能训练。

(一)师范生的教学基本技能训练的内容、途径与方法

1.训练的内容

课堂教学技能、演示实验和制作简易教具技能和组织课外活动技能。

2.训练的途径与方法

1)组织学科竞赛

2007年4月11日至30日学院大学生师范技能大赛。内容有三笔字，讲演、说课、教案设计和多媒体课件制作。

2007年11月15至 12月5日学院师范学生教学技能大赛。内容有说课、板书、教学设计和多媒体课件制作。

2007年11月15至 12月15日学校大学化学实验技能大赛，分专业组和非专业，内容有实验理论和实验技能。

2)安排教学实践

4月15-4月30，0405911班去二中和四中进行2周教学见习;去参加二中教学观摩和公开课活动;实习前进行学校内试讲，评课活动等。

3)开展报告、活动讲座

2007年6月20日，31-209室，由宋萱老师为40911和030911班学生作题为"中学化学课程教改与教师的职业技能"的主题报告。报告时间约2小时，受到生科院师生的欢迎。

2007年6月13日，30-306室，由宋萱老师为40911，050911班学生作说课、教案设计的辅导讲座。

4)培养方案中设置相关技能性课程

为了提高学生等教育教学基本技能，在培养方案中设置一些技能性课程，如中学化学实验研究、多媒体课件制作、化学竞赛指导等技能性课程，增加对学生实践技能的培养，提高学生的教学能力。

(二)基础实验基本技能训练的内容、途径与方法

1、训练内容

基础实验基本技能是生命科学学院各专业学生必须掌握的基本技能，内容是专业课、专业基础课实验中涉及到的实验基本技能，如常用仪器的使用、简单维修，实验的基本操作规程，常用实验药液的配制和进入实验室中的基本常识等。

(四)学生综合实践能力内容、途径与方法。

1、综合技能训练的内容

生物工程和生物技术专业：科研论文撰写、动、植物实验材料培养和整体装片技术、动物细胞培养操作全过程，啤酒生产过程，味精生产过程，生物工程下游技术，转基因操作全过程、植物组培快繁技术等。

科研训练报告范文第4篇

在我国高校中,清华大学率先开展了本科生科研创新能力培养的探索与实践,通过实施大学生科研训练计划,加强培养学生创新意识和创新能力,使本科生及早接受科研训练和接触企业界、科研部门,了解社会实际,锻炼实际才干,调动了学生课外学习钻研的主动性和积极性,给学生提供更多适合自己特点的选择和培养机会[4].浙江大学从1998年开始在"以人为本、整合培养、求是创新、追求论文范文"的教育理念指导下,以提升学生创新能力培养为目标,以激发学生创新思维、自主学习、培养能力为核心,加强制度建设和硬件建设,完善本科生科研管理机制,大力推进以大学生科研训练和学科竞赛为主要形式的本科生科研训练和创新活动,积极构建研究型大学本科生参与科研和创新活动的平台,极大地调动了学生参与科研创新活动的积极性,激发了学生的创新思维,增强了学生的创新意识,提高了学生实践创新能力,取得了一大批学生科研成果[5].

笔者所在单位中南大学以大学生创新训练计划项目为突破口,充分利用学校科研优势和与行业密切结合的特色,优化创新教育运行机制,建立"教学与科研互促、教师与学生互动、课内和课外渗透、自主与引导结合"的创新教育模式,带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练,营造鼓励创新、容忍失败的创新文化氛围,推进以学生为主体的创新人才培养教学改革.在项目实施过程中,注重学生创新思维的培养和动手能力的提高,强调学生创新思维和创新实践能力方面的培养.遵循"兴趣驱动、自主实验、重在过程"的原则,参与项目的本科生或创新团队成员要对科学研究或创造发明有浓厚兴趣,在教师的指导下,自主进行国内外研究现状调研、研究方案的设计、具体研究和报告的撰写等工作.注重实效,鼓励创新,重点资助选题科学、思路新颖、研究方案及技术路线可行、具有创新和探索性且实施条件有保障的项目.

据不完全统计,国内几乎所有"985""211"高校都出台了鼓励和支持本科生参与科研创新活动的文件及配套管理办法,不少非"211"高校也出台了相关政策.这些探索性工作为本科生参与科研创新活动的进一步规范化和制度化奠定了坚实的基础.

科研训练报告范文第5篇

引子

很久前就想借学院举办的暑期科研实践活动走出校园，零距离去接触真正的科研，看看科研的世界到底是怎么样的。出于对医学和生物学的热爱，我在列表中选择了广州生物医药与健康研究院。并开始做联系的准备。一开始了解到研究院不招收低年级本科实习生，我很失望和迷茫。但身为这个实习小组的组长，除了自己特别想去，还肩负着十余名同学的实习机会。我不放弃，通过邮件电话等方式，在研究院院长和科教处老师的帮助下，终于获得了这个机会。

通过有限的资源了解了研究院后，我选择了xx教授的实验组，主要研究干细胞与再生医学，而ips正是其中一项。并且了解到国内ips的研究在国际上不落人后，某些领域还处于领先地位，来自中科院广州生物医药与健康研究院的裴端卿教授就是其中突出的耕耘者之一。

第一次接触可诱导的多能干细胞(ips)是在xx老师的细胞生物学这门课上，课间五分钟小演讲中一位同学提到的。ips是通过在分化的体细胞中表达特定的转录因子以诱导体细胞的重编程而获得的可不断自我更新且具有多向分化潜能的细胞。干细胞的培养与运用在医学领域有着举足轻重的作用，近年来ips的发现与发展更是为人类疾病的治疗，也为胚胎干细胞应用上的伦理道德问题找到了一个出路。我对这个领域的研究很有兴趣，想深入学习相关内容，于是抓住了这个机会。

初来乍到

就这样，怀着兴奋和好奇，7月21日，我跨进了研究院的大门。第一印象：非常安静和整洁，一切都那么井然有序，又仿佛能感觉到大脑急转的步伐和思想碰撞的声音。我知道，在这份安静底下，其实很多人在紧锣密鼓地忙碌着。

办完报到手续之后，在实验室小组长陈捷凯师兄的带领下，我来到了"体细胞重编程研究组"。边听着师兄的介绍，我打量着这块地盘。宽敞的分子实验平台和看起来"机关重重"的细胞间，就在实验室对面的研究员办公室，以及位于楼层另一边的电子阅览室，我那为期24天的暑期科研实践就将在这三点一面铺展开来。

实习印记拾掇读文献

开始的两三天，每天的任务就是看文献，包括全英的论文。很早就听不少师兄姐说过，去实习第一要培养的是读文献的能力，果然如此。每天都只是看论文，确实挺单调，有个别同学动摇了，甚至第二天就退出了。我觉得很可惜，同时也更坚定了自己要坚持努力的决心。

我坚信，无论做什么，用心了就总会有收获，眼光也不能只放在当下。面对一个对自己来说几乎是全新的东西，花时间先去了解它那是必须的，为以后更深入的学习和实践打下基础，这很合理。否则刚开始就动手操作，也不知从何做起，就算操作很正确也只是行尸走肉不知其意义何在。另一个也是因为自己兴趣所在，读得也津津有味。累了就时常想起自己的师兄曾用三天自学完一本全英教程，以此来激励自己。但我能力有限没能达到那个自学水平。这几天的埋头阅读，虽说不能百分百掌握所接触的内容，但对ips这一领域，比起以前，总算有了个较清晰的轮廓，心里有底了。

交流、取经

在学校学生工作中打拼了两年，觉得自己适应新的环境和新面孔的能力还可以。然而在研究院实践开始挺长的一段时间后我才感觉适应了那里的氛围。

一开始，总觉得师兄姐们都好忙，在实验室做完实验，又回到办公室对着电脑分析实验或看文献，相互之间似乎很少有什么要交流，但也经常看到xx，xx师兄和xx师兄在一起讨论。每个人在办公室里那种专注和安静竟然让我有种想逃开的冲动，我想这是一个满是研究人员的房间里很正常的氛围吧，是我还没习惯罢了。加上因为办公室安排不下，开始的几天又只是看文献，大部分时间待在阅览室，跟师兄姐接触较少，想交流的时候又觉得不知从何问起。

后来慢慢发现，其实是自己的主观意识先入为主，产生了敬畏心理，把师兄姐们抬得太高太难以接触了使自己把交流的主动性给丢了。而且我也再次感受到，好的交流也需要先成为朋友。后来越来越喜欢在实验室那边跟师兄姐们一起，发现其实师兄姐很愿意把自己知道的东西告诉我们，听多了就想得多，想多了就会问得多，自然就学到了更多。你希望别人怎么对你，你就怎么对别人，包括交流也是这样。而这一切都需要我们做到：主动。

且行且思

专业知识掌握得不多，对于很多常挂在嘴边的专业知识都听不懂，看不明。电子阅览室是待得最多的地方了，平时没有实验的时候，大多数就去那查资料，把不懂的东西搜一遍，以后在接触到相关内容的时候就不会摸不着头脑了，解决力所能及的问题，也不用连一些看似很常识化的专业知识都去麻烦师兄姐，在这个阅览室，确实学到了很多东西。

在看和听的同时，要不断的思考，不要似懂非懂就放过去了。印象最深的就是学chip和甲基化检测这两个实验时，原理用途步骤都弄清楚后以为都懂了，再一想，根本不知道这两个技术是怎么服务于我们实验组现在ips的研究中的。经过和其他师兄姐讨论，整理思路，找到最终不明白的地方，然后请教xx师兄终于弄明白，当时的感觉真是柳暗花明啊!

失败也是科研常遇之事。失败不可怕，重要的是要懂得不要对自己摆架子，把心态放低去思考，寻找错根，这时候对自己要求一定要严格，每一个看似不可能出错的步骤都有可能。我们做的甲基化实验就失败了两次，从所制备的试剂到实验条件到最后pcr的引物一一怀疑，要一步一步把好关卡才能做好。并且无论多简单的步骤都不能偷工减料，否则事倍功半。

关于做科研，感受最深的是，技术重要，但思维也很重要。科研者不仅知道怎么去做，最重要的是他知道为什么要这样做，知道需要这样做，他懂得怎样运用这些技术去达到自己的目的。所以在掌握操作技术时，最重要的还是要学会去想。另外，做科研要不断地去追寻最新的动态，不能只圈在自己的小世界里，但是，在摄入别人的成果时，要记住时刻保持质疑，敢于去质疑，全信则不如不信。师兄姐们在运用别人的成果之前，总要自己先验证，所谓实践是检验真理的唯一标准，用在这里也不为过。

学无止境

每周一次的小组会议也是印象比较深刻的。除了讨论各自的工作进展外，还有论文的分享。我很欣赏这一点，虽然实验组里的人都很经常看文献，但就算看同一篇文章也会有不同的理解和想法。每周的组会让一个人来分析一篇较新的课题组相关的论文，让其他成员学到自己不知道的东西，也交流了大家的想法，学习别人的思维方式。据说还会有相关的专业课题的讲授，让我深深感受到学无止境啊。术业有专功，每个人总有自己专长的，也就肯定有自己不懂的，只有不断地学习，才不会落后，懂得越多，也能更好的服务于自己的专长。

科研训练报告范文第6篇

本科新生入学后,杜克大学即向其宣讲学校在科研方面的优势与突出贡献,积极鼓励学生投身科研.对于那些有志于从事科研的本科生,根据中学阶段学习的课程情况及其个人兴趣,部分学生经申请可进入暑假psearch项目,切身感受科研过程,培养初步科研技能.psearch项目的主要实施内容包括四个部分：① 以对杜克校园周围某一生物种群的染色体分析入手,向学生讲授基本的科学实验规程,手把手的传授研究过程中涉及到的现代实验操作技能,最终的研究结果将在项目结束时进行非正式的交流报告.② 在轻松欢快的气氛中接触大量的生命科学知识以及科研人员的言传身教.③ 组织到杜克校园周围采集生物标本,亲近大自然；组织到学校泳池畅游,锻炼强健体格；组织到艺术馆感受文化熏陶,提高人文修养.④ 组织到附近海滩游玩,观看磅礴的大海,呼吸自由的空气,回味科研的乐趣.