1.多媒体视听教学提高音乐审美能力多媒体辅助教学既可以创设生动的教学情境,吸引学生注意力,又可以丰富教学内容,优化教学效果。在影视音乐欣赏教学中,多媒体视听结合的教学优势表现得就更加优越。多媒体设备可以将音乐分片段进行欣赏,也可借助一些音乐软件,如Cakewalk软件可以将音乐作品的各个声部分成若干音轨输入电脑,欣赏时可播放其中任意一音轨或多个音轨。这节课,在欣赏片尾曲《家园》时,教师可运用Cakewalk软件将这首歌曲的女声、男声及Rap分成三个音轨输入电脑中,课堂上分段播放,让学生清晰地欣赏各段,充分领略每一段的音乐特色。
2.注重感性体验到理性认知的提升教学中,学生的思维不能仅仅停留在感性体验的层面上,而应该在积累了一定的感性经验基础上转变为理性的认知。在影视音乐欣赏教学中,教师通过聆听音乐、演唱、创作等实践环节,帮助学生在短暂的课堂实践中尽可能多地积累对音乐的感性体会,并在感性体会基础之上进一步深入观察和思考,才有可能将感性的体验转化为理性的认识。本节课,教师通过观看、聆听和演唱等一系列感性体验活动,帮助学生从视听两方面感性接触歌曲《家园》,在走出"家园"教学环节时,又引导学生发现歌曲中民族音乐与流行音乐巧妙结合的特点,并进一步展开讨论。
3.以学生为本,培养独立创新思维传统教学注重教师在教学活动中的主体地位,学生过分依赖教师的讲解、演示,几乎没有自己独立思考、实践创新的空间。随着现代教育改革的发展,学生在传统教学模式中的"被动"理应转变为"主动"。教师应合理设计教学环节,激发学生兴趣,循序渐进地引导学生主动探索、积极思考,培养创新思维能力。在本节课中,可以让学生分组进行答辩、自由发挥Rap说唱和架子鼓伴奏等教学环节,为学生开辟一片宽阔的思维天地。结语作为当今的"80后"向"90后"转变的大学生群体,传统的音乐欣赏课程显然不能满足多数大学生在音乐课程方面的需求,影视音乐欣赏无疑为大学生开阔了艺术视野,提高了他们的审美能力,并为其今后的发展提供了更多契机。