stem社团工作总结(实用6篇)思维导图

微风不燥

2023-05-06

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stem社团工作总结(实用6篇)

stem社团工作总结第1篇STEM木工实践课程教学设计一、教学分析本课程主要面向高中阶段的学生，学生动手能力已经达到了可以自主操作和使用一些简单的工具，同时，也能进行简单创作设计。木工实践课程需要学生设计和创作一些简单木工作品，对于学生动手能力、团队合作能力和思维创作能力都有很大的锻炼。

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思维导图大纲

stem社团工作总结第1篇

STEM木工实践课程教学设计

一、教学分析

本课程主要面向高中阶段的学生，学生动手能力已经达到了可以自主操作和使用一些简单的工具，同时，也能进行简单创作设计。木工实践课程需要学生设计和创作一些简单木工作品，对于学生动手能力、团队合作能力和思维创作能力都有很大的锻炼。学生结合平时学习掌握的科学、技术、工程、数学等方面知识综合运用，创作出优秀的作品。二、教学目标

1.价值体认：让学生感受中国传统文化的博大精深，认同国家的传统文化的价值，体现出木工文化的一种工匠精神；

2.责任担当：中国梦是中国人的梦，小组成员分工合作去完成小组任务；

3.问题解决：解决创作过程中遇到的各方面问题，如"数学计算、模型切割、作品美化"等

4.创意物化：把想象中的创意用木工作品的方式去表达出来。、三、教学过程

（一）木工文化的介绍（10min）

1.优美的木工作品图片欣赏导入。向学生展示优美的木工作品图片，让学生认识木工作品的价值所在。

2.木工文化有关的名人典故的讲解。（二）工具的介绍和使用方法（10min）

利用图片、视频、实物给学生讲解木工有关工具的作用和使用方法，并强调工具的使用安全。（三）创意设计(10min)发放设计表，让学生分组进行创意设计。（四）创意物化(120min)

学生根据设计表进行创意物化，同时要强调注意事项。老师要对学生实践过程遇到的问题进行指导，密切注意安全问题。（五）作品分享（15min）

选取几组学生的作品进行分享，老师点评。

四、教学反思

不同的学生对于木工文化的认识程度是不一样的，感兴趣的程度也不一样，所以要因材施教。根据学生的实践所遇到的问题，要不断改进教学内容和方法。

stem社团工作总结第2篇

前言：

如今 Stem教育理念正走向深处，科学、数学、技术、工程几门课程的融会运用，这是解决生活问题的必要手段。而基于stem教育理念下的教学活动，应该包括其基本理念，同时也应该兼备人文、艺术等基本思想，为学生未来的创新设计奠定基础，这就是教学活动的重要目标。那么，选择怎样的活动内容合适呢？我们该怎样进行教学？有效的Stem教育应该是怎样的呢？

Stem教育是为学生的解决问题奠基的，所以我认为Stem教育应该从真实情景开始，从真实问题开始，从解决问题或者是做得更好方面展开活动。Stem教育应该遵循做中学理念，让学生在主动参与中利用Stem教育以及相关素养来解决问题，通过一系列有序有效的活动来培养学生的Stem素养。

我认为活动项目选择应该具有Stem特点，同时应该是学生乐于参与，有一定的活动意义的，或者需要学生从设计构思、尝试制作、反思设计、再改进再设计的过程，这也是创新设计的重要内容。

鸡蛋保护器虽然已经有很多学校开展过，但是作为学生活动，还是有很强的开展意义的。首先鸡蛋保护器具有较强的科学意义，如月球登陆、安全降落、重力加速度、缓冲等原理。鸡蛋保护器的设计方案很多，材料可以因地制宜，制作难度也适合。其中的Stem思想较多，因此是值得开展的Stem教育活动。

鸡蛋保护器的拓展教学，为了将活动做到深处，因此设想用每周两节课的拓展课连续上三次。鸡蛋保护器的制作首先是学生不断修正的过程，又是一次比赛活动。第一次：侧重于方案设计，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家来猜一猜，实际测试，分析原因，再次设计，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，实际测试，分析原因，比一比评一评。

教学目标：

1、通过做中学，让学生主动参与整个活动，侧重于在体验中调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力。

2、活动主要从鸡蛋保护器的问题思考，设计交流，修正设计，制作测试，再修正，再设计，再制作的过程，遵循一般性创新制作的基本流程，以贴近生活实际。

3、教师在其中的作用主要就是引导，遵循技术设计的一般流程，激励学生主动参与，鼓励学生不断做得更好。

4、制作材料原则上学生自己准备，鸡蛋可以学校备用。

5、通过比赛来调动学生的参与积极性，培养荣誉感。

情感目标：

1、培养学生精益求精的创作素养，知道唯有不断改进，才能做得更好。

2、培养学生自主思考、主动设计、不断修正的意识。

3、善于倾听他人的观点，善于指出和表达观点，理性看待自己的方案，懂得与他人善意的交流。

4、培养创新设计的兴趣，发挥不折不饶的精神。

教学预案：

第一课时

第二课时

第三课时

stem社团工作总结第3篇

一直以来，我校倡导"基于生命成长的全人浸润教育"课程目标，如何将STEM项目中多学科融合的理念，迁移至学校课程建设，突破课程建设，也是我们努力的方向。

本学期，STEM团队的指导老师参与了学校儿童成长营项目式单元课程的开发。项目式单元课程开发主要致力于多学科融合的课程开发模式，将校内外资源、国家课程与校本课程有机统整，其核心团队则是来自于不同学科的老师，这与STEM的多学科融合理念相一致，也是我校STEM课程建设的又一突破。

以"追寻‘海盐老味道’传统美食"为主题的特色课程，整合了语文、信息、美术等教学，展示了海盐传统美食；以"定制‘盐味’人气菜单"为主题的特色课程，整合了数学、科学、语文、美术等教学，展示了学习用大数据寻找盐味……

"童眼看气象"项目式课程以科学学科为主，整合数学、信息等多种学科，制作简单测量工具进行天气测量，观察天气，利用绘画能力画天气符号，制作个性化的天气日历，创生新的STEM活动。

这是学生与老师老师共同设计制作的"寻云宝"。

stem社团工作总结第4篇

1.引入。从青云在线、优秀的STEM省级试点学校中引入好的项目，促进我校对STEM课程的开展。

2.融合。将STEM课程的思维方式、学习方式等，迁移到其他学科的学习中。比如科学课本相应的工程与技术板块的内容，和STEM理念、教学方式相结合，整合与优化相应的内容，开发相应的STEM课程。

3.拓展。由整体的学校课程构建中，开发向阳小学STEM精品课程。

课程实施特色：

努力遵循4C学习模式，以学科课堂为主阵地，为学生创造合适的学习情境，使学生主动建构知识，培养能力。学校成立STEM课程项目组，不定期邀请专家，组织教师开展STEM项目相应的培训，开发相应的STEM课程，打造学校STEM课程的版本。

stem社团工作总结第5篇

邹立波副主任充分肯定了xx区在推进STEM课程实施方面取得的初步经验和成果：一是领导重视，全区对先进理念的引入一直持积极心态，参与度、投入度、兴奋度高，试点学校、专项课题的申报数目均居全市之首。二是课程实施基础好，近年有355项综合实践活动成果获市级以上奖励，为基于CPA（综合实践活动）框架的STEM教育实施奠定良好基础。三是行政推动力度大，从区教育局的层面征集STEM项目实施案例，对优秀项目、资源进行挖掘、提炼、推广，做法值得推广；三是成效明显，项目实施一年以来，在全区范围内形成了有影响力的试点学校和成果，并逐渐成为区域的示范和标杆。同时，他对xx区进一步深化试点学校工作的路径和策略提出了四点建议：一是依托试点学校，聚焦问题、深入研究、形成经验；二是依托区域资源，促进STEM开发的多样性和特色化；三是依托行政推动，探索区域推进STEM课程的模式与策略；四是依托师资优势，打造一批STEM教育的种子教师和优秀成果。

通过本次调研活动，xx市教育研究院对xx区STEM试点学校工作现状及问题有了较深入和全面的了解。专家们提出的意见和建议，既有高位的理论指导，也有透彻的案例分析，具有极强的针对性和指导性，有利于帮助xx区教育部门及各试点学校查找问题，总结经验，为今后进一步推进STEM教育工作指明了方向。

stem社团工作总结第6篇

为便于专家更全面深入地了解STEM试点学校实施情况，本次调研活动共安排三项议程。一是观看xx区26所STEM试点学校提供的展板，从总体上了解相关学校近一年来开展STEM教育的实施路情况。二是听取试点学校代表作专项汇报，xx中学附属学校、xx区傍西小学、市桥东城小学、市桥中心小学、市桥沙头中学、xx实验中学等六所试点学校分别从学校课程开发、课程管理、资源建设、专项实施等角度分享了本校探索STEM课程实施的做法和成果。随后，xx区教育局教学研究室xx主任就xx区深入推进STEM教育工作情况作了汇报，他基于xx区的区域资源以及已有的综合实践活动课程和STEM教育基础，围绕理论培训、师资建设、项目开发、教研推动、资源整合等方面系统地介绍了本区开展STEM教育的情况。

106期第二节答疑课思维导图