1. 在具体情境中理解"褪色""亲昵""抑扬顿挫"等词语的意思。
2. 过渡：同学们，闭上你们的眼睛想象：这十多年了，老人经历了什么？在风雪中，在暴雨中，在冰霜里，在生病的时候…… 难怪，课文的开头说"他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪色了"。在这十多年中，老人经历了很多，请大家发挥想象，动笔把老人独特的经历写下来吧，可以用上这样的句式。
7. 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
8. 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
9. "你看你看！那个脚上有环的是老沙！"老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声："独脚！老沙！起来一下！"
11. 故事讲的是有一只海鸥很爱飞行，他在别人吃饭的时候，自己不吃，而是在拼命的练习飞行。就是一种信念使他不断的练习，在他不断地练习中，自己的飞行在不断地变的更加厉害，就是这种信念使他为了自己的梦想而奋斗，最终获得了成功的果实。
12. 因为海鸥意识到就要与老人永别了，所以希望能阻止我们撤走遗像，希望能多看老人一眼，希望老人的遗像多停留一会儿，两个"扑"更体现出海鸥伤痛、焦虑、急切的心情。我们老师说过的，肯定没错。。
14. 抓住"很小心""退开一步""撮嘴呼唤""应声而来""立刻"体会关爱默契信任娴熟熟悉等。
20. 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
21. 质疑导入。我采用直接入题让学生读题后质疑，老人与海鸥之间到底会发生怎样的故事，让学生带着问题走入文本。
22. 想象一下，片断最后一个省略号省略了的是什么样的情景?
23. 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的"儿女"们……
24. 理解句子："海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。"
25. 没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。
26. 剧本的字里行间弥漫的并不是轻松欢愉的气氛，而是无助、虚荣、自私、疏离、软弱、梦幻、无奈、绝望的悲哀——令人心情沉重。
28. 我的感想是：这一只为梦想而奋斗的海鸥百折不挠的精神，让我们明白了只要有梦想就一定会成功的，我们一定要努力！海鸥乔纳森就是一只敢去做，敢去尝试的一只勇敢的海鸥，在其中有一种信念就是---坚定。他让海鸥乔纳森不断地努力的食量！
30. 学习生字：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。
31. 在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。
32. 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
33. 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
35. 为什么要"急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地"呢?
36. 李镇西的文字，没有玄虚，没有弄巧，没有高调，没有痕迹……我也不是第一次读他的书了。朴素中隐着美妙，流畅中带着惆怅，峻急中透着忧思，舒展中充满智慧。我觉得，因为有了两个多月的带班体验，我读到的不再是死寂的文字，而是与李镇西，深深的共鸣。
37. 学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。
38. 以前刚读这个剧本的时候感到很奇怪，因为它的标题下面附了一行字："四幕喜剧"，我本以为它会令人忍俊不禁，但是读着读着，越来越感到不对劲（后来发现他的其他多幕剧也有这种情况）。
40. 《爱心与教育》，书名只有简单的五个字，一个并列短语，一根细细的扁担，却挑起了两边沉沉的分量。就象刘铁芳老师说的："我们不敢宣称，教育的真理就在我们手中，我们无法拥有，据有，占有它，但我们可以永远追寻它，思虑它，向往它"。
41. 海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……"海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
42. 老人省吃俭用，穿着简朴，目的是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
43. 带着自己的体验去仰视李镇西。"高山仰止，景行行止"。李镇西作为班主任，作为教育者，把自己的爱平均地洒向每一双渴求知识的眼睛，洒向了每一颗渴求真理的心灵。如万同，李镇西一样没有遗弃，没有放手。在教育日益追求高效率，高产出的今日，在活泼可爱品学优良的孩子越来越成为教师手中，眼里的"珍宝"的现在，对特殊生，后进生，学困生的关注，甚至是需要十倍百倍的关注，李镇西给每一个教育者树起了一面旗帜，我看到教育的平等，教育的公正，教育的民主，教育的开放。
44. 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
45. 在这一段话中，你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?答：在这一段话中，你感受到了人与动物之间真挚感情。(恋恋不舍、焦急万分、心如刀绞)
46. 读完这本书，体会了北美东海岸海洋动物的行为及其生存和死亡等现象，可谓一部海洋百科；但它却没有百科的枯燥，描写细致，结构精巧，语言十分优美，体现了译者的功底。
47. 你好，很高兴回答你的问题①老人喂海鸥的句子是：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤②三个动作的词语是放撮呼唤
48. 因为书中珠玑是几十年在实践枝头绽放的花，在教育生活中结出的硕大的果，所以我未必有资格说些什么。但在爱心渐渐成为教育者的稀缺元素的今日，拥有在教育实践中沉淀下来的爱，并且有着极高的理论素养，能够以一种自觉自省的意识从事教育教学工作，为人师，为班主任，真正做到书里写的实非容易。
49. 戴安澜将军为了民族独立自强，不惜抛头颅洒热血，保家卫国、用他宝贵的青春和生命谱写了可歌可泣的壮丽诗章！
50. 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
51. 太阳偏西，老人的塑料袋空了。"时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。"老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
52. 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。
53. "鸥"字用音序查字法应查O，用部首查字法应查鸟部。"遗"字用部首查字法应查辶，用音序查字法应查Y。"遗"字的解释有：①丢失;②漏掉;③特指死人留下的;④丢失的东西。在"遗像"中应选第③种意思。在"路不拾遗"中应选第④种意思。
54. 结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。
55. 朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
56. 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
57. 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
58. 在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实具体地表达出来，并进行语言积累。
61. 戴安澜是"二战"中唯一一位获得美国勋章的中xxx人，他麾下的200师则是中国历史上第一支机械化师。同古一战，他率领200师9000将士，抗击2万多日军达12天之久。1956年9月21日，xxx内务部追认戴安澜将军为革命烈士。
62. 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
63. 后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。该作品作为范文选入教科书。
64. 潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。
65. 面前是李镇西的《爱心与教育》，并不厚的书，我却读了几个晚上。掩卷沉思，内心涌起的感受是"震撼"，而非"感动"可以代替。不是手捧清茶坐在阳光下，信手翻阅；不是轻呷爱尔兰咖啡，舌尖咀嚼的字句。沉重的思绪，在静静的身体里流淌：从血液里迸发出来的文字，被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，我看到的是，每一页都写着这样的字眼："爱心"、"良知"、"思考"、"责任"、"忧患"……
66. 老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥："当然，哪个都有个名儿。"
68. 真实！《老人与海鸥》来源于真实故事：一位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。
70. 带着自己的思考去体会李镇西。这个阅读过程中，我不止一次地会叩问自己，如果是我，会有多少耐心去对待这样一个几乎被所有人否定的学生，对待一次又一次难以预料的反复呢？通过万同，我看到转化一个后进生的"难于上青天"，我看到李镇西为人师者的博大的爱心和包容。万同的每一点变化，无论朝哪个方向，都纠结着教师的心，而其点滴的反复，都是对教师耐心的巨大考验。我不由自主地想到我班级里的他。那双眼睛，迷惘而又无辜，行为让人摒弃厌恶的孩子。面对他的反复，我会不会用"教育不是万能的"来原谅自己缺乏耐心的教育态度，会不会用"朽木不可雕"来平衡自己为人师的道德感与责任感呢？
72. 听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来。
73. 本文描写了一位老人天天徒步二十多里去喂海鸥，和它们嬉戏，老人去世后，海鸥在老人遗像前为老人守灵的感人场面，赞扬了老人无私的爱护动物之举，也让我们看到了一幅人鸥和谐共处的美丽画面。
74. 意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
75. 说说安放老人遗像的地方发生了什么"意想不到的事情"， 结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事?
76. 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——"独脚""灰头""红嘴""老沙""公主"……
77. 这里还两次写了海鸥的鸣叫，海鸥们似乎在说什么呀?(2分)
78. 果然，书后的评论提及，1943年的《时与潮文艺》显示，《海鸥》在一定程度上象征着俄国百姓的生存状况。文章评价当时的俄国："所有的男人空谈着，犹豫着，想挣脱当时黑暗的社会而又缺乏勇气地矛盾着，那样白白把自己生命在空虚里消耗着……女人们，怀着幻想与野心，想从那陈腐迟滞如死泥塘一般的环境中逃出……有多少少女，情愿把自己无条件地牺牲先给能刺激起她们幻梦的天才男人。"
79. "海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……
80. "您认得出它们？"相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
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