5. 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
6. 认识13个生字，会写"别、到、那、都、吓、叫"6个字。
9. 指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。
11. 谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。
15. 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） ______________________________________________________
18. 间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。
24. 老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。
31. 单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。
32. 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
36. 指名读课题，想一想："课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树"的图片。
37. 同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
38. 简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
40. 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
42. 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
47. 刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
57. 能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
61. 单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。
62. 最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？
65. 学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
66. 第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）
68. 医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的"太阳"？
69. 正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。
73. 安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？
77. 从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？
78. 能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。
80. 请同学们打开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。
86. 开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。
88. 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
92. 指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
94. 从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？
98. 划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
101. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
104. 过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?
105. 面对惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?
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