二、细读理解,审题析文。尽可能仔细搜索文中信息,关注文后的注释、题干的表述、选择题的选项,尤其是选择题的选项,综合阅读一下对理解原文大有裨益。根据题目找到文中相关阐述,先易后难。
■ 整体把握上下联系因为句子在语段中是互证、互补、互释的关系。如2007年高考文言辨析"文武之道一也"一句,如果只从字面上去看,很可能翻译为"古代文士和武将的成功道路只有一条"。但是细细把握文章,全文谈的是文以处世之才为标准,武以料敌之智为标准,文才武将对国家的作用,而"道"并非是成功的道路,还可以解释为规律,这样,全句应解释为"文、武的规律是一致的"。
■积累实词迁移课外 首先,我们要大量积累课内的实词虚词,学好课内的文言文,这是本,是关键,也能使我们面对陌生的文言文,能够进行知识的迁移。
■ 借助字形推测意义汉字大部分是形声字,形旁表意,声旁表读音,从字的形旁就可以推测字义。如2007年文言文第一语段中的"赡于文辞"的"赡",我们了解的是"赡养"之意,但在文中翻不通,不可能"用文辞来自赡养自己",联系上文"博涉书记",再看"赡"字,由"贝"字旁组成,与财富的多少有关,这样就可以推断出"富于文辞"。
■借助语境、引申义推测如07高考中翻译"不矜小节"句中的"矜"字意义,我们的教材中有"怜悯"之意,"凡在故老,犹蒙矜育"《陈情表》;有"夸耀,自夸"之意,如"虫翘然矜鸣,似报主知"《促织》;有"戟柄"之意,"锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也"《过秦论》,但都讲不通,但我们通过语境,了解到下文"默语无常,时人或谓之狂生",不注重小节,而被别人称为"狂生",由此可以推断,此处的"矜"应解释为"注重"。