1、学生平均约十五六岁,加之小学初中教育所得本就不多,所以,导致她们多数意志品质较为薄弱,心理的坚持与忍耐力和恒心较差。
2、由于在学习上多年的"惯性"的影响,来职高就读的学生的学习目标不明确,学习积极性不高,她们常以"失败者"自居,缺乏学习的信心与勇气,又特别是面对英语和数学两个科目的学习。这会严重地影响专业课程在教室内进行的理论课教学,面对技能课,学生倒是有着一定的兴趣。
3、学生的学习成绩较差,有不少同学来读职高有逃避初中学习的动机,她们厌倦初中学习生活的枯燥乏味,而把职高的学习生活理想化。而没有了解到职高的知识技能的获得也得需要认真的学习和努力,也需要在教室里学习理论知识,需要补偿文化知识,学习技能课程。这种理想与现实的差距造成了学生的失落感,使部分学生感到灰心失望而情绪低落,乃至大大地降低他们在此读书求学的积极性。部分学生甚至产生了被蒙骗的想法,对教师与学校不信任,而封闭自己的心扉,给以后的教育教学产生极大的困难。
4、部分学生脾气暴躁,自控力极差,自我为中心,不能礼让他人。他们与本校学生发生磨擦的机会很大,打架事件易于发生。
5、部分学生行为习惯差,作息、纪律观念差。迟到、早退、缺席现象较为严重,不太热爱劳动,清洁保持习惯差。
6、部分初到校的外乡镇同学较为动荡,她们处于班级"中立"场面,他们初离父母,极易学到不良行为,班级情况的好转,很大程度上与他们相关,他们定之则班级定之。
7、班级也不乏一些优秀的学生,她们力求上进,诚实踏实,敢于直言,想为班级做点事。