听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习，下面重点讨论新课的方法。
和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。
对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。不论好看有趣与否，都要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。
关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容。切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法。耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容。当然，在此前提下该记住的内容，还是要记住的。
手到，主要的是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。
在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。当同学的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道理。
总结巩固阶段，主要是会小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。
听课的方法，初三和高中各年级的学生各有他们的方法，教师应调查研究，肯定他们正确的好方法，指出他们的不足，通过具体的教学内容，帮助他们改进，提高听课的效果。
课堂是学生获取知识、培养能力的最主要场所。作为主体地位的学生在课堂上扮演的角色，虽然要积极配合教师的提问和其他行为要求，但其最主要的任务还是"听讲"。化学课堂的听课属于聆听，听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。一般来讲，"课前准备、积极听讲、做好笔记"这三个环节对听课效率有直接影响。
一、课前准备
化学学科有两个较明显的特点：(1)知识点较琐碎繁多，各块知识间衔接紧密，看似并列，实为递进关系，知识的上下位之间关系明确。如：高二册中醇、酚、醛、酸、酯等五大有机物;又如：例子键、共价键。通过预习，就可以弥补基础知识的漏洞，找出新课知识的重难点和疑点，增强听课的目的性和针对性。(2)演示实验多。人教版的高中化学课本中，实验内容、实验步骤都是用小体字书写，每个实验平均有4~5行字，若不经过事先预习，往往对实验现象"知其然而不知所以然"，那么本来欲通过实验达到的"再现、揭示、发现、证明和巩固所学知识"的目的就大打折扣。
笔者对本校211名理科生进行了调查，按照他们的化学成绩在班中的名次分为A、B、C三组，A组为前15名的优生，B组为16~36名的中等生，C组为36名以后的中差生。选择"上课前能预想到老师要讲的内容"的同学占各组总人数的比例分别是86.2%,63.7%和42.8%。所以同学们完全可以相信"磨刀不误砍柴功"，同时还应注意在课前要调节大脑，使大脑由抑制状态转入最佳状态，便于积极地观察、感知、思维和想象。
