分析:作业是语文学科教学效果的最基本保障,没有作业的教学理论上是无效的。语文科中的识记任务,都需要以作业的方式落实。读后感和摘抄是督促学生整本(或不得已而碎片化)阅读、积累素材的重要物理手段。这类作业,就是刚需。
建议:学生走读,一定要直接回家,先做作业再玩耍(这是小学就应养成的习惯)。学生可备一个日程本,把当天的作业逐一记下,完成一项划掉一项。这样做一鼓作气,整合了时间,提高了作业质量。另外,还要有计划地安排作业顺序:先上交的先做,后上交的后做,分清缓急。
照上述办法做了,若还完不成,就要分析其他原因了。估计不是语文作业多了。
语文的学科性质决定了语文作业不如数、理、化、地、生那般刚性,按时下奉行的"欺软怕硬"法则,学生多数是在最后做语文。一旦没做完,语文科自然得咎。而事实是:老师催得最紧的作业,扬言如果不按时上交会怎么怎么地……这科作业布置得再多也不算多,因为最先去做,最后都完成了;老师催得不急的作业,布置得再少也多。语文可能就是中了这个枪。
还有一个情况要引起注意。成绩优异的学生,从来没有完不成的作业,从不会感叹作业多。一般规则是,老师布置作业,多以中等学生为参照。部分学生完不成,也是正常情况。若经常如此,家长可以与老师进行沟通,妥善处理。