小学语文试讲教案：《纸船和风筝》思维导图

浪尖

2023-04-12

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《纸船和风筝》教案

小学语文教案

教师资格证面试试讲

敏试教育官网整理：小学语文试讲教案《纸船和风筝》。

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思维导图大纲

语文学习是一个积累的过程。在小学阶段教师可引导学生对于每节课的生词、好句进行积累。以下为小学语文《纸船和风筝》的教案设计如下：

【教学目标】

1.知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2.能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3.德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4.创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

【教学过程】

一、激情导入，引发学生兴趣

1.出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。

2.师出示课题并板书，20.纸船和风筝

3.指导读课题（激发学生的学习兴趣，并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。）

二、复习检测

1.读词卡

2.找朋友游戏——连字成词（在游戏中巩固生字，激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围）

三、提出问题、合作解疑

1.读课题、质疑、梳理问题。

2.自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。

3.指名读1～6自然段，思考提出的问题。

4.4人小组讨论交流读懂的问题。（把阅读和质疑问题结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）

四、读中感悟。"祝你快乐，祝你幸福。"

1.指读1～6自然段，思考："板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？"

2.朗读指导，着重指导"乐坏了"、"祝你快乐"、"也乐坏了"、"祝你幸福"读出松鼠和小熊高兴的语气。

3.学生自我评价朗读。（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。）

五、合作探究学习第7～9自然段。

1.学习过渡语："可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。"

2.学生自读这一部分

3.四人小组合作研究："他们俩吵了一架之后，心情怎样？"

4.指导朗读："山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，"速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。

5.学生交流合作成果。（根据学生喜新求变，活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情。及吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。）

6.学生自我评价

六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。

1.自由读10、11、自然段

2.小组合作交流、字词并重点理解"如果你愿意和好，就放一只风筝吧！"。读后你有什么感受？

3.指导朗读"松鼠再也受不了啦。"音调稍高些，速度稍快些。

（表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。）

（以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。）

七、巩固生字

1.指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。

2.开火车读。

3.指名读。

（在读中加深对词句的理解，体会词语的含义）

八、指导书写生字

1.小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。

（语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生，认真写字的习惯。）

九、扩展活动

把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。

十、每篇积累

让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

以上为《纸船和风筝》的教案设计，查看更多教师资格证面试教案，可在树图网站栏目查看。

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