高中物理教案：重力思维导图

我没你想的那样坚强

2023-04-12

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教师资格证考试高中物理教案

《重力》教案

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思维导图大纲

一、教学目标

根据教师资格证考试物理考试大纲，将教学目标设计为：

（一）知识与技能

1.知道重力是由于地球的吸引力而产生的力

2.知道重力的方向、重心

3.通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系

（二）过程与方法

1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程

2.尝试根据已有经验提出科学的猜想

3.体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法

（三）情感态度与价值观

1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象

2.通过对重垂线校准的操作产生提高自已能力和应用知识的愿望

3.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度

二、教学重点、难点

1.重点：让学生经历探究"重力的大小跟质量关系"的过程，使学生体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。

2.难点：理解重力的方向是竖直向下的。

三、教学准备

1.学生：橡皮、笔袋、笔、笔记本、手表、钥匙、实验报告册

2.教师：课件、小黑板、弹簧测力计、天平、钩码、重垂线

四、教学过程

（一）引入新课

1.组织学生鼓掌，通过分析手掌感觉痛的原因来复习"力的作用是相互的"。接着组织学生向上抛橡皮，通过分析橡皮运动状态发生了改变来复习"力能改变物体的运动状态"。

2.提问："同学们能告诉老师是什么力使橡皮向下运动的吗？"，在学生的回答中自然引出新课。

（二）学习重力的由来

1.播放课件（介绍万有引力的视频资料），学习万有引力，由"力的作用是相互的"引导学生理解两个物体间的引力是相互的，即彼此吸引且力的大小相同，从而使学生轻松体会"地球吸引人，人也吸引地球"等类似现象。

2.组织学生阅读教材55页，学习重力。师生共同计论得出重力的施力物是地球。

（三）探究重力的大小

1.分析重力作用效果，提问："力的作用效果受哪些因素的影响？"。由学生回答"力的三要素"，自然过渡到重力的三要素，指出首先探讨重力的大小。

2.组织学生根据生活经验，猜想重力的大小跟哪些因素有关，把学生认为可能的因素板书在小黑板上，根据公式合并一些猜想类型。说明："由于课堂时间的限制，我们今天就先选择一个因素来探究，就选刚学习过的质量吧！"

3.课前把学生分成了两个大组，一个大组提供的器材是弹簧测力计、钩码；另一个大组提供的是天平、弹簧测力计，以及学生自备的手表、钥匙、笔记本等。

4.组织学生根据桌上提供的器材，设计探究方案，进行实验。教师巡视各实验小组，适时点拨。

5.组织学生进行实验数据处理，作出G — m图象。小组成员之间进行交流、评估，提炼出结论。然后再以大组为单位进行小组间交流，进一步归纳出结论。每个大组派代表上投影台展示结果（数据、图象，得出的关系）。最后师生共同得出G = mg的表达式，并利用此公式进行口头练习。

（四）认识重力的方向

1.通过播放课件，学习重力的方向是竖直向下的。指出"竖直是与水平面垂直"，让学生讨论教材57页的"想想议议"得出"向下"是指向地心。

2.组织学生用重垂线检测桌面是否水平，桌腿是否竖直，由此使学生充分理解重力的方向。

（五）理解重力的作用点——重心

1.通过播放课件学习重心，了解质地均匀、外形规则的物体的重心在几何中心。

2.由课件拓展知识——重心降低可以增加稳度。

（六）交流小结

请学生自由发言，本节课学到了什么？（教师可以从三维目标的角度引导），还想知道什么？

五、板书设计

最后，树图网要提醒考生们：重力方向总是竖直向下，但不一定是指向地心的（只有在赤道和两极指向地心）。

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