教师资格证中学语文面试教案：《念奴娇·赤壁怀古》思维导图

堕落时代

2023-04-12

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教师资格证中学语文面试教案：《念奴娇·赤壁怀古》

《念奴娇·赤壁怀古》

《念奴娇·赤壁怀古》教案

中学语文教案

教师资格证面试教案

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中学语文中《念奴娇·赤壁怀古》一词为豪放派代表词人的苏轼所写，而本词主要运用了什么修辞手法？其想表达什么思想？对此，树图网整理了该篇教案，如下：

【教学目标】

1.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解"人生入梦"的思想情绪。

2.理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

3.了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

【教学重点】

本词的语言美，思想美和艺术美的统一。

【教学难点】

苏轼词的风格特点。

【教学过程】

一、导入课文，激发兴趣

许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子"登泰山而小天下"，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。（用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作），今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作——《念奴娇赤壁怀古》。

二、整体感知，了解内容

1.学生自读课文，完成：

（1）拿出预习卡片，熟悉作者及创作背景；

（2）自由朗读，揣摩作者的情感。

2.运用多媒体播放影片范读

3.学生齐读

4.小组讨论，交流自学所得

（1）说说你对这首词的感受

（2）提出你不能理解的词句

5.教师小结

这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。

三、品味赏析

（一）阅读上阕，讨论

1.学生有感情地朗读上阕，讨论完成下列问题：

文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？营造了怎样的诗歌意境？

2.请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境

滚滚东流的长江汹涌奔腾，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流起千万堆澎湃的雪浪。

3.面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。

过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。

（二）学生自由朗读下阕，思考问题，完成下列问题

（三）学生思考：对周瑜的追述是表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾，作者是如何解决这种矛盾的："人生如梦"，人生是短暂的，虚幻的，又何必执着？

洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去，感慨和动作中表现出一种超脱与旷达。

（四）总结全文

内容：感怀、写景、咏史、抒情

基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉

全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。

四、拓展延伸，比较提高

1.阅读比较豪放词和婉约词的风格差异

（1）投影显示《雨霖铃》

（3）教师用俞文豹《吹剑录》中的文字总结：

婉约词："只合十七八女郎，执红牙板，歌扬柳岸，晓风残月"；

豪放词："须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去"。

2.有人说"人生如梦，一尊还酹江月"中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。

在课程学习结束时，教师需升华主题，通过课程学习思考当今问题，不仅能够对课程有更深刻的了解，对学生的成长也有利。

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