单元整体教学不仅可以实现语文知识的融会贯通，而且可以构建关联化的教学内容，从而提高教学效率。笔者在完成宿迁市教育科学规划课题"利用特色资源开展花木文化主题阅读的实践研究"（课题编号：SQ2021GHZD048）的过程中，参考了《小学语文单元整体教学理论与实务》一书。
本书围绕小学语文单元整体教学应当遵循何种理论，如何具体操作与展开等问题进行了研究，既从理论的角度梳理了语文教学，又从实践的角度提供了单元整体教学的案例。
具体而言，本书有如下特点：首先，基于教学观念的转变，探究单元整体教学的思路。语文教学既要贴合学生成长的实际，又要体现设计的巧妙，从整体上把握，推进"融合"。本书跳出传统语文教学"逐篇讲解"的束缚，转向单元整体教学，不仅有利于拓宽语文教师的视野，而且梳理了语文学习的特点，更重要的是可以帮助学生提升语文核心素养。本书通篇都在强调作者的语文教学理念，即语文教学应当站在一定的高度，从整体、宏观上推进，走系统化、融会贯通之路，发挥出语文学科的优势，助力学生语文素养的提升。
本书虽是对小学语文单元整体教学的研究，但并未局限于此。作者在书中提供了较为理想的语文教学范式，倡导层层展开的阶段性教学策略，旨在突破语文学习中学段之间的限制，打破语文学习中课内与课外的壁垒。有了科学的教学理念的指引，有利于形成对单元整体教学的正确认知，推动单元整体教学的高效开展。其次，基于对教学案例的分析，剖析单元整体教学中存在的问题。
本书借助案例分析了小学语文教学实践中单元整体教学所遇到的问题，并提出了相应的解决办法。作者的研究贴近教学实际，能有效促进语文教学效率的提升。对单元整体教学进行评析，应当立足教学实践，着力解决语文教学实践中所遇到的难题。本书收入了六个单元的教学实录，展示了单元整体教学在各个年级语文教学中的实施样态。
最后，基于教学模块的建构，形成单元整体教学的模式。作者在书中对单元整体教学的模式进行了科学设计，形成了适合教学实践的模式。实施单元整体教学，可以将每个单元的内容划分为七个模块，包括预习、理解内容、领悟表达、口语与习作等内容，围绕教学模块，再进行单元阅读、口语交际、习作及综合性学习的课程安排。
单元整体教学建立在对教材内容整合又重新分配、设计、安排的基础上，是对教学重点与关键内容的梳理，体现出对学生整合学习能力的培养。本书集中反映了小学语文单元整体教学的理念，结合案例探讨了语文教学的问题，构建了从课程到教学的语文教学框架。本书思路清晰，内容全面，贴合实际，对于一线教师高效地实施单元整体教学有一定的借鉴意义。
