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1.下列所述不符合"以人为本"教育理念的是()。
A.遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划
3."以人为本"的教育理念具体到教育实践中就是以()为本。
4.下列哪一项不属于现代学生观的范畴?()
A.教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展
5.现代教育理论认为，学生在教育过程中处于()地位。
6.爱因斯坦说："学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。"这句话说明()。
7."蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。"这句话强调了()对个体发展的影响。
8.下列说法错误的是()。
B.教师应以学生身心发展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和根据
C.学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体
D.学生是一张可以随意涂抹的白纸，在教学中处于一种从属地位
10.小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。班主任项老师打印了一张"迟到大王"的奖状颁给小欣，并说："小欣，你可真是迟到大王啊。"该老师的做法()。
1.孔子是我国古代著名的教育家，一生从事教育事业，培育了许多杰出的人才，对我国教育事业的发展做出了极大贡献。孔子在长期从事教育事业的过程中，积累了丰富的教学经验，也提出了许多著名的教育理论。孔子曾经说过这样一句话："中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。"
请分析这句话蕴含了怎样的教学理念，并分析它对我们从事教学活动有怎样的启示。
2.上课时，有些平时不受老师重视的学生总是会捣乱，有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开，老师发脾气，他反倒做鬼脸引得同学们哈哈大笑。
试运用相关教育教学理论，说明这些学生上课做出这些动作的原因。如果你是教师，如何处理为好?
1.【参考答案】D
【名师点睛】D项所述属于传统的教学观念，不符合当代学生观所提倡的"以人为本"，即以学生为本的教育理念。因此本题选D。
2.【参考答案】C
【名师点睛】教师在教学中要坚持"以人为本""以学生为本"，考虑到学生发展的需要，遵循学生的生理、心理特点和发展规律，设计适合学生学习的课程，在教学中以学生为主体，实现学生的和谐发展，即因材施教。
3.【参考答案】C
【名师点睛】在以人为本教育理念的指导下，教育应以人的发展为出发点和基石，因为人是教育生成、教育行为存在的前提，是推进发展的"思想内涵和逻辑内核"，具体到教育实践中，就是要求教师"以学生为本"。
4.【参考答案】D
【名师点睛】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。题中D项所述属于传统学生观。因此本题选D。
5.【参考答案】C
【名师点睛】现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，教师在教育过程中起主导作用，但这种主导作用的发挥必须以充分调动学生的主动性为前提。因此本题正确答案为C。
6.【参考答案】B
【名师点睛】爱因斯坦所谓"和谐的人"是指多方面协调发展的人，也就是说学校的目的应该是将学生培养为通才，而不是某一方面的专家。结合选项，本题选B。
7.【参考答案】A
【名师点睛】"蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑"，这句话比喻生活在良好的环境里，能得到健康的成长;而如果处在污秽的环境里，也会随着环境而变坏。这句话强调了环境对个体成长的重要影响，与"孟母三迁""近朱者赤，近墨者黑"所含寓意大体相同。因此本题选A。
9.【参考答案】D
【名师点睛】每个人都是独特的，教师在教学过程中面对的是众多千差万别的个体，这就要求教师不能"一锅煮".而要各因其材，根据学生的特点进行有针对性的教育。因此本题选D。
10.【参考答案】B
【名师点睛】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。
1.【参考答案】(1)"中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。"这句话出自《论语·雍也》，其字面意思为：具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的道理;才智在中等水平以下的人，就不可以给他讲高深的道理了。这句话体现了孔子因材施教的教学理念。所谓因材施教.是指每个人由于遗传、后天影响等各种因素的影响，其智力水平是不一样的，应根据学生智力水平的高低来确定教育的内容和形式，这是孔子教育思想的重要内容。因此，教师要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个别差异，使每个学生的才能、品行均获得最佳的发展。
(2)这一教育理念要求教师在教学活动中，要根据学生的特点来有针对性地开展教育教学工作，使教学适应学生的个性差异。了解学生的实际和个别差异是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生在德、智、体等各方面发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好、长处以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩;对能力较强而态度马虎的学生，要给他们布置难度较大的作业，并严格要求他们做到精益求精;对语言表达缺乏条理性的学生，要多让他们在课堂上做复述和发言，以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力;对视觉、听觉不好的学生，要照顾他们，让他们坐在比较适合的位置;对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点"小灶"，对困难者给予特殊帮助或为其补课。做到了这些，教师在教学过程中，才能最大限度地调动学生学习的积极性，达到预期的教学目标，从而使教学活动取得预期的效果。
2.【参考答案】(1)马斯洛将人的需要从低到高分成七种：生理的需要;安全的需要;归属与爱的需要;尊重的需要;求知的需要;审美的需要;自我实现的需要。
(2)这些学生上课时有的爱讲话，有的爱做小动作，坐在窗边的学生把窗帘开了又合上，是为了满足归属与爱的需要。因为这些学生平时受教师关注较少，在同学中一般地位不高，所以，他们总想要寻找机会表现自己，以获得教师和其他同学的关注。
(3)如果我是教师，将采取以下办法：在教学中，根据学生的特点，给予学生合适的机会表现自己;活动中，根据学生的特长，给这些学生提供适当的表现机会;在学习中，只要他们有了进步，有了成功，就及时表扬，以满足这些学生的心理需求。
