家庭是社会的细胞.然而社会中的家庭却千差万别。家庭有经济情况的差异,有家长社会地位的差异,有家长文化水平的差异,有家长性格的差异,有家长教育子女水平的差异,还有家庭结构的差异。家庭的种种差异.可能会影响小学生的发展。
家庭经济情况好,家长社会地位高,家长文化水平高,家长性格健康,家长教育子女水平高,父母婚姻状况好.一般来说,可能会给子女创造比较好的学习环境。而家庭经济困难,家长社会地位低,家长文化水平有限.家长有性格欠缺。单亲家庭等,也可能给子女的学习造成困难。
教育者不能因为学生家庭的种种差异,以及这种差异给学生发展带来的困难而歧视学生。5.学生身心发展水平的差异与共同发展
一个人的身心发展水平.是在较长时间里.在各种复杂因素影响下导致的。教育者不可能面对学生身心发展水平完全一样的班级。最有可能影响教师在教育过程中对学生进行资源分配的因素,就是学生身心发展水平的差异。
从学生的自然状况看.他们的生理发展情况会有差异。特别是一些生理有残缺的学生,面对着更为困难的发展问题。生理上的残缺,有肢体的,有智力的。这些生理上的残缺,会影响学生的发展。
从学生的社会文化素质状况看,也会存在学习水平的差异。在教育活动中,教育者最有可能遭遇的问题.就是学生身心发展差异问题:教师有可能出现背离"以人为本"学生观的情况,也会出现在对待学生身心发展上的差异。
在教育活动中"以人为本".特别要注意正确地对待学生身心发展的差异。要给予身心发展状况不同的学生以同样的关注,以促进学生的共同发展。
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