初二物理教学方法及策略思维导图

心奴

2023-04-06

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初二物理教学方法

物理教学策略

初二

物理

教学

方法

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。

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思维导图大纲

八年级物理教学方法

初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

一、初二学生学习物理存在的普遍问题是

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。

④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。

⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

2、作业中存在的主要问题：

①审题不够仔细，粗心大意;

②公式不明，乱代数据;

③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;

④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

二、存在如此问题的可能因素

1、与学科特点有关：

物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

2、与平时的知识点的落实上也有关：

主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

3、与学生本身的素质有关：

学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习。

三、采取的措施与策略：

1.扎实严谨

在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中

要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密

2.联系实际

物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

(1).方法科学

在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。

(2).灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

初二物理教学策略

物理这门学科虽然是在初中二年级的时候才开设的一门基础学科,但在小学的《自然》或《科学》里面已经涉及一些最基础的物理学常识,初中物理学习内容包括一些基本的物理量及其简单计算,还有一些基本的物理现象及其理解等基础知识。如何才能让学生掌握、理解这些物理知识,让学生对这门学科产生兴趣,学习好这门学科呢?这就要求教师在教学过程中必须采取科学、合理的战术、策略,笔者结合自身的教学经验,对初二物理教学提出一些措施并探讨。

一、培养学生的兴趣

兴趣是学生学习的动力,是学生充分发挥思维的源泉。要想让学生学好这门知识,就要让学生对物理这门学科产生兴趣,只有产生了浓厚的兴趣,才会激发他们学习的主动性,积极性。那么,如何培养学生学习物理的兴趣呢?笔者认为,应该从以下几方面着手。

1.创造情境,激发学生的兴趣

教师在课堂上讲课,应创造一个让学生熟悉、惊喜,简单明了,生动具体,舒心愉悦,又留有悬疑的情景,利用学生们的好奇心,从而激发学生们的兴趣。比如,在讲到《物体浮沉条件》时,可以创造一个"鸡蛋沉浮"的情境,首先让学生们从感性上,直观上去认识,从而激发他们深层次的思考与探究。将原本枯燥无味的理论知识转化为现实中的物质形态,大大增加了学生们的学习热情,让讲课变得轻松自如。物理教学中的情境创造,对学生们的学习会起到事半功倍的效果,学生一旦对物理这门科目产生了浓厚的兴趣,他便会全身心地、积极地投入学习中,从而使他感受到学习的快乐,将学习知识当做一种需求、一种享受。

2.合理使用教学手段,促进学生的兴趣

在物理教学过程中,教师应从教学的效果出发,精心组织设计授课内容,在讲课过程中融合最新的教学理念,将最新的物理科学研究成果穿插在教学内容中,重点介绍给学生们,激发学生的求知欲和兴趣;根据物理这门学科的自身特点,讲解物理科学知识对经济建设的重大作用,激发学习兴趣。另外,教师可以教会学生采用实验法、调查法、谈话法、文献法等学习方法,使学生不再被动学习,增强他们学习的主动性,促使学生对物理科学产生浓厚的兴趣。还有,就是教师也可以转换一下传统的教学方式,充分利用多媒体教学,以提高学生们的兴趣。

3.加强实验课,提高学生的兴趣

观察与实验是物理学的基础,在物理教学过程中,应该加强实验课的教学,让学生通过亲自动手操作,领悟一些物理原理及知识,让较为枯燥的物理理论在实验中得以化解。实验课一定要客观实际,才能最大限度地激发学生的求知欲望和兴趣,通过让学生获取大量的感性认知,为提高其理性思维做好铺垫。通过实验,还可以加深学生对理论知识的理解与应用,帮助其进一步消化、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性实验,以提高学生的兴趣。

4.构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系,课堂是教师,课下是朋友。对待学生,我们教师不可以冷眼相对、熟视无睹,而是要用满腔的热情,尊重、信任他们。在课堂上多给他们一些赞美,多给他们一些鼓励、鼓舞,多给他们一些自信,让学生对你有一种亲切感,这样也就会使得学生们会"爱屋及乌",从喜欢老师而喜欢上这门学科。因此,会非常愉快的接受老师的教诲,增加学习主动性。

另外,就是加强与学生们的沟通,沟通一直以来是教师与学生关系的催化剂。在沟通的过程中,教师可以对学生的困难充分了解,并且可以尽量帮助他解决困难。在沟通的同时,教师也可以听取他们的意见,及时改正,不断提升自己的教学水平。

二、教会学生学物理的方法,让其养成学习习惯

物理要以数学为基础,但又不同于数学,在计算时要列出写公式以及单位,物理逻辑性较强。观察和实验是研究物理学的主要方法,教师要教会学生们根据猜想进行仔细观察和认真实验的方法。通过观察与实验,可以清晰、明确的了解到物理事实、物理现象以及物理过程,通过对大量的感性认识及数据的积累,从而进一步对实验结论进行归纳总结。

教材是物理学习的基本依据,也是学生们获取物理知识的主要途径。初二物理教材图文并茂,形象直观,通俗易懂,联系实际,符合学生们的实际需要。在初二的物理教学中,教师应该充分利用教材上的资源将学习方法逐渐教给学生。比如,边看、边勾画、边想、边批注并提出质疑。另外,要教学生主动阅读教材,让学生在阅读中学会归纳总结、发挥想象、应用知识。学生只有学会了怎么样读书,读懂、读进,才能够养成良好的学习习惯。这不仅仅能够让学生主动参与学习,而且还能够让他们准确理解以及应用物理知识,提高学生对物理研究方法的领悟能力。从而让学生增强学习物理的兴趣,增强学生的自学能力。

三、分层次进行教学

1.分层次布置作业,考试难度适中

在物理教学中,要让学生掌握一些解题的方法与技巧,以提高他们运用知识的能力,这就要求要适当适量地给学生们布置一些练习题,在布置联系题时,就应该注意难度要有一定的层次、梯度,难度较大的题最好以选做题的形式,以便照顾那些学习成绩一般或者较差的学生。考试是检查学生平时学习质量的主要措施,考试题目难度要合理,尽量让学习中下等学生能考试及格,但是,也要有一定的难度,让中上等学生也不容易考90分。要让学生形成只有学习了,才能及格,只有努力学习了,才可以取得好成绩的思想意识。

3.对优差学生分别施教

对待中、上等学生要加强他们的作业辅导工作,而对于学习较差的学生则要更注重心理辅导,防止出现两极分化的现象。随着学习的深入,知识的综合性逐渐增加,知识的理解难度也逐步增加,此时,学生就会出现学习能力、接受能力的差异,而分化为上、中、下三层。对待中上等学生,我们应该加强其知识巩固、深入掌握,主要是通过对练习作业中出现的较难问题的辅导,帮助他们提高学习能力并掌握方法。但是,有部分学生由于种种原因,考试成绩不理想,甚至不及格,从而会产生厌学的情绪,逐渐对学习物理失去兴趣。对待这类学生,我们应该和他们多交流,帮助他们扫除心理障碍,让他们重拾信心。

四、结束语

初中二年级是物理学科的启蒙阶段,该阶段的教学质量将影响到学生的初中物理学习,甚至会影响到高中阶段的文理分科。因此,我们在教学过程中,要采取科学合理的策略,将物理这门基础学科学好。

初中阶段物理实验类教学的思路

1. 重视构建平等的师生关系

在我们的物理教学过程中，一定要重视师生关系，尤其是要重视构建平等的师生关系，因为教师在整个教学过程中具有非常重要的主导地位，当前有些教师依然受传统教学观念的影响，学生的主观表现不能得到有效体现，而教师在整个教育教学过程中，依然扮演着"领导"的角色，这不利于师生平等关系的构建，这种不平等的关系会给学生带来不利的影响，不难看出，在这样失衡的关系中教师与学生处于不同的地位，教师已然变成了教学"主体"，学生在教学过程中只能被动接受，更谈不上表达自己的想法，直接限制了学生思维能力的发展，让学生失去了物理学习的兴趣;所以在物理教学过程中一定要创建平等的师生关系，这是提高我们课堂效率与质量的基本前提。

2. 提高实验教学的自主性，注重和谐课堂氛围的创建

首先是教师的影响，教师应该注重和谐活跃课堂氛围的创建;其次是学生的作用，要让学生始终保持积极向上的学习态度，他们两者之间的关系是：如果教师能够创建活跃有趣的课堂氛围，那么在学习的过程中学生就会变得积极和主动，师生之间也可以构建良好的课堂教学氛围，在物理实验中学生具有较高的主观能动性和自主性，有利于学生的思考。通过调动学生的积极性和主观能动性，学生在操作的过程中就会体会到实验的成就感，所以在实验过程中学生应对物理现象提出问题，特别是"新颖"问题的提出，体现了我们实验教学的自主性。

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