随着新课程改革的深入,不少学校要求加强互动教学,加强师生交流。这种互动式教学把教学过程看作是师生之间的交流,把教学看作是一个动态发展、互动的教与学过程。这种教学方法的优点是教师可以理解学生的想法和知识。教师充分发挥教学的主导作用,让学生成为教学的主体。这种互动式教学模式也适用于高中生物课程的教学。
归根结底,教师的教学是为了学生的学习。新课程有效教学的最终目的是彻底改变学生的学习方式,实现学生的有效学习目标。新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式,强调学习和发展的主体是学生,是对学生在课堂教学中主体地位的肯定和尊重。自主、合作、探究式学习可以暴露学生的思维,揭示知识的形成过程,使学生主动掌握知识,培养实践、合作和创新能力,提高学生在感知、体验和发现方面的生物科学素养。
随着信息化和网络化社会的到来,信息技术和互联网作为一种现代教学辅助手段,被广泛地融合应用到高中各类课程的教学中。信息技术由于具有视听收藏和演示的功能,是高中生物教学非常有效的教学辅助工具。它能直观、形象地展示一些看似深奥的生物知识,使枯燥的教学内容生动有趣,使学生更容易接受和理解,提高课堂效率。
营造民主、平等、和谐的教学氛围,与学生形成和谐共鸣
研究表明,师生之间相互交流的时间和机会越多,学生参与学习的时间就越多,有效教学的可能性就越大。可见,有效的教学必须致力于营造民主、平等、和谐、愉快的学习氛围,给学生友好、平等、快乐、成功的享受。首先,在课堂上教师积极鼓励学生参与学习,提出问题,发表不同意见,形成师生之间的"互动流"。二是教师要提高专业素质,优化教学艺术。三是重视情感投入,加强师生情感交流学生。如果教师能够在提高教学质量的基础上给予情感投入,力求采取接近或契合学生心理情绪的态度和方法,形成与学生和谐的情感基调,良好的教学氛围自然就会产生。