将重心前移贯彻在日常教学中,充分发挥学生学习的主体地位,设计符合学生年龄及认知能力的预习学案,帮助学生在学习新课之前对将学内容产生整体上的了解与感知。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。例如,让学生观察相关情境图,对单元内容有宏观上的认识;将图片与单词结合,让学生从视觉上获取信息,猜测单词的汉语意思等;播放录音,从语音中感知语言。
好的开端是成功的一半,这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要。我使用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学,使学生感到新颖,有趣味,调节课堂气氛,充分发挥学生的主体作用。
我作为新手教师,教学能力还有待提高。对课堂的控制能力以及对学生的调动还有很多不足。面对低年龄学生教学过于死板,不够生动富有吸引力。
在学案的编写以及使用上还存在许多问题,如编写不够严格,分层不够明显,没能利用学生的学案得到有效的反馈信息,对于学困生的提高方法还需改善
在培养学生兴趣的方面还很欠缺。应设立英语兴趣小组,培养学生主动探求知识的能力。
创设相关情境,让学生学以致用,并给予学生更多的口语表达机会。帮助学生在听、说、读、写多方面技能综合提高。