英语任课教师教学备课计划思维导图

风雪夜人归

2023-04-04

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英语教师教学计划

英语教学备课计划

英语

教学

计划

英语教学及学习过程中陷入了一个误区，那就是为了学习而学习，导致我们把考试成绩与分数看得太重，从而忽视了对英语的掌握及运用。

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思维导图大纲

英语任课教师教学备课计划1

一、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、教材分析

《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用"语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出"为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、学情分析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

四、教学措施和方法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率

2、发挥学生主体和教师主导作用

3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用

5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高

6、加强听力训练

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。

五、教改打算

用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

六、课外活动

开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。

七、课外活动

开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。

英语任课教师教学备课计划2

一.学情分析

六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二.教材分析

本教材的设计体现了"以人为本"的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。

三.学期教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四.教材重点和难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五.单元教学目标

Unit1 How do you go there?

1、能力目标

(1) 能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.

(2)能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it's fast.

(3)能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过去马路。

(4)能够了解一同国家交通规则的异同。

2、知识目标

(1)掌握A,B部分let's learn, let's talk中的四会短语和句子。

(2)能够听，说，认读A, B部分的let's learn三会单词和let's talk, let's read中出现的三会句型。

(3)能够理解并会根据指令操作let's play, let's chant, group work等部分的内容。

(4)了解音标/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/ 发音不同。

(5)能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)通过了解交通规则，认识交通标志，学会在生活中自觉遵守交通规则。

(2)培养学生乐于助人的情感，让他们具有一定的团结合作、竞争进取的品格素质。

Unit 2 Where is the science museum?

1、能力目标

(1) 简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如："Where is the cinema, please? It's next to the hospital."等。

(2)能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office? It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It's on the left.

(3)能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。

(4)能够听懂、会唱歌"Where are you going?"

2、知识目标

(1)能够掌握A、B部分Let's learn和Let's talk中的四会单词和句子。

(2)能够听、说、认读A、B部分Let's learn的三会单词和Let's talk，Let's read.中的三中的三会句子。

(3)能够理解、会唱Let's chant, Let's sing等部分的内容。

(4)能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。

(5)能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

(2) 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work, Group work, Let's play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

Unit 3 What are you going to do?

1、能力目标

(1)能够用be going to句型交流行事计划, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。

(2)能够用where, when替换句型：What are you going to do? 中的疑问词what提问并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o'clock.等。

(3)能够了解他人的行事计划并进行转述, 如: He /She is going to…等。

2、知识目标

(1)能够掌握A, B 部分let's learn, let's talk中的四会单词和句子。

(2)能够听, 说, 认读A, B 部分let learn, let talk和let read中的三会掌握单词和句子。

(3)能够了解pronunciation部分音标的音和形, 并完成相应练习。

(4)能够理解并会唱let's chant部分的歌谣;能够听懂、会唱歌曲"What are you going to do? "。

(5)了解story time, good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生合理安排自己学习和生活，能按计划、有条理地做事情的能力;

(2)培养学生具有一定的团结合作竞争进取的优良品格。

Recycle 1

1、能力目标

(1)综合运用1-3单元的主要语言进行有实际意义的交流。

(2)能够根据Let's find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。

(3)能够运用be going to do句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。

(4)能够听懂Listen and match与Listen and choose部分的对话并完成相应的练习。

(5)能够听懂、会唱歌"How can I get to the zoo?"

2、知识目标

(1)能够听、说、认读两篇Let's read的对话，并完成文后的正误判断题。

(2)能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

(3)能够认读1-3单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养学生的团结友爱意识。

(2)学习策略：引导学生独立思考、解决问题。

Unit 4 I have a pen pal

1、能力目标

(1)能够询问和简单描述业余爱好，如：What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.

(2)能够用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesn't. He teaches art.

(3)能够听懂、会唱歌曲"My pen pal"。

2、知识目标

(1)能够掌握A、B部分Let's learn，Let's talk中的四会单词和四会句子。

(2)能够听、说、认读A、B部分Let's talk，Let's read中的白体句子。

(3)能够认读Pronunciation部分的音标：/з:/, /э/, /∫/, /З/, /l/, /r/并能读出例词。

(4)能够理解Let's chant部分的内容。

(5)能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

(2)学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

(3)文化目标：了解一些英语书信的基本知识。

Unit 5 What does she do?

1、能力目标

(1)能够简单介绍人物职业，如：She is a cleaner.

(2)能够运用句型"What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?"等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。

2、知识目标

(1)能够掌握A，B部分let's learn , let's talk中的四会单词和句子。

(2)能够听，说，认读A，B部分let's talk, let's learn中的白体句子。

(3)了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/等的发音并读出例词。

(4)能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)热爱生活，尊重他人的劳动。

(2)能够与他人合作，共同完成学习任务。

(3)了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

Unit 6 The story of rain

1、能力目标

(1)能够简单讲述水循环的过程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.

(2)能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day.

(3)会唱歌曲"Little Water Drop"。

2、知识目标

(1)能够听、说、读、写A、B部分Let's learn中的四会单词和Let's talk中的四会句子。

(2)能够认读本单元的音标，并能读出例词。

(3)能够听、说、认读Let's learn, Let's talk, Let's read等部分的白体单词和句子。

(4)了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。

(2)了解水结成冰的相关知识。

Recycle 2

1、知识目标

(1)能听、说、读A、B部分中的会话。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let's learn、Let's talk中的四会单词和重点句型。

(3)能理解Let's read中的内容，并能做相应的问答。

(4)能够运用计量单位：kg 和cm

(5)了解Good to know和story time中的内容。

2、能力目标

(1)能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I'm …cm tall. How heavy are you? I'm … kg.

(2)能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如… is taller than ….

(3)能听懂会唱歌曲《 My Pets 》。

(4)能根据所给数据，对两样事物进行比较。

3、情感、策略、文化目标

(1)培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。

(2)了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。

六.主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

七.教学进度及课时安排(略)

英语任课教师教学备课计划3

一、学生情况分析

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

二、教学目标：

1、培养学生学习兴趣;

2、培养正确的书写习惯;

3、能认读所学词语;

4、能用所学语言进行语境交际;

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

三、教学方法：

1、单词教学

直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到"词不离句，句不离段"。

2、句子教学

3、课文教学

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

四、教学措施

1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3、教师要本着"体验、反思、归纳、总结、计划"的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

五、在教学中应注意的问题

1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2、关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意"听、做"在前，"说"在后。

5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

英语任课教师教学备课计划4

一、指导思想

根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生实际学习情况，认真研读近几年全国新课程标准卷的特点与规律，认真研究教学方法、优化复习策略;以"夯实基础、突出语篇、强调应用、注重实际"为原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生知识条理化，系统化和规律化，最终形成完整清晰的知识网络;以培养听读写能力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和熟练，语言的综合运用能力得到提升;以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信心和进取心，以积极健康的心态完成20_年高考，考出理想的成绩。

二、复习计划

(一)一轮复习阶段

开学至4月中旬为一轮复习阶段。完成Module3—Module8共计6个模块的教材复习。平均每周完成两个单元的复习教学。一轮复习材料以课本和《世纪金榜》为主，在加上各试题、省市统测题以及近两年高考真题。

针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以"单词—词组—句子-篇章"为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到"词不离句，句不离章"。同时，努力抓好早读效率，早读课能否对所复习内容及时朗读、背诵，对复习成效的影响是不可忽视的。

在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。以三大从句、非谓语动词、语气语态等代表性的考点为主，通过每周一次的周练强化训练，反复巩固。题目也以选编近年高考真题和各校试题为主。后期不再进行单独的语法复习。

此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参加3月中旬的高考英语第二次考试。

(二)专项复习与训练阶段

4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。具体包含单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各项训练侧重点如下：

单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助学生反思教训，熟悉技巧，总结方法。根据高考特点和我校学生实际，杜绝难题和怪题，避免题海战术，提高效率。

完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的训练也是以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、模拟试题，根据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步掌握解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。

阅读理解：得阅读得天下，可见阅读训练的重要。这阶段的阅读训练突出培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题型的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息的有效技巧。

书面表达：在前期平时训练基础上，在专项阶段，通过多篇幅的集中训练，借助于面批、学生互批以及课上利用多媒体全体学生共同批改等多种形式，使学生熟悉图表类、漫画类等各类写作类型，掌握相应的通用句型和写作模板。

(三)综合模拟训练阶段

从5月上旬末开始为综合模拟训练阶段。以高考38套试题、各校模拟试题训练为主，通过综合试卷的大量训练，对高考实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的能力以及应试能力，提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷，要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分原因，帮助克服在答题中存在的主要问题，积累考试的经验。

进入6月份后，以考前心里辅导为主，让学生保持轻量度的训练，保持题感即可，让考生轻装上阵，不加重学生心理负担。

英语任课教师教学备课计划5

一学生基本情况分析

进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。一小部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一大部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题;另一方面，学生有一定的分化。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯.

二.教材分析

本教材是PEP小学英语六年级上册，本教材的设计体现了"以人为本"的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言运用。本学期的教学任务：Unit1HowcanIgetthere?Unit2WaystogotoschoolUnit3MyWeekendplanRecycle1Unit4IhaveapenpalUnit5Whatdoeshedo?Unit6Howdoyoufeel?Recyle2

三.教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学期应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

四.教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。