基础模块英语教学设计方案思维导图
雨过之后
2023-04-04
英语教学设计方案
基础模块英语
教学设计
方案
巧设情景，增强英语的实用性，培养学生良好的心理素质应对考试。下面是树图网整理的基础模块英语教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
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基础模块英语教学设计方案1
教学目标
1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。
2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
3.能够在四线三格上正确抄写单词。
教学重难点
1、衣服单词及句型在交际中的运用。
2、衣服单词的正确书写及单词拼读。
教学工具
课件
教学过程
ALook, listen and match.
1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。
3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
BAsk and answer.
1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2.学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
CRead and write.
1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2.其中"sweater"以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议
1.教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：
1)上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
2)教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。
3)教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。
4)教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。
5)请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。
6)教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词"clothes, cap, skirt, dress, pants"。
7)教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。
8)教师帮助学生初步认读新单词。
2.在做B项活动中教师可以参考以下方法：
1)和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。
2)再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。
3)请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。
4)帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。
5)试着用英文简单描述自己的衣服。
I have a shirt. It's white.
I have a vest. It's blue.
I have a cap. It's red.
3.在进行C项练习时教师可以这样做：
1)先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。
2)按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。
3)可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。
4.录音材料：
A项：
Girl: This is Bill's bedroom.It's messy.His green sweater and white vest are on the bed.His blue jeans are on the chair.His yellow sneakers are under the bed.His yellow gloves are on the desk.His red cap and blue scarf are on the wall.
NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers
B项：DIALOGUE
Binbin: Do you have a skirt?
Yaoyao: Yes.
Binbin: What colour is it?
Yaoyao: It's red.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
How Much Is It
基础模块英语教学设计方案2
教学目标
1.知识目标:
能听、说、认读本课的主要单词:colorful,pretty,cheap,expensive.
能用It’s colorful/pretty/cheap/expensive.来评价物品的外观、价格.
能演唱本课时的 chant,巩固本课句型。
能用句型How much is it来询问物品的价格,并能作简单的应答。
2.技能目标:
掌握It’s colorful/pretty/cheap/expensive来评价衣服的颜色、款式和价格,能理解句子意思并能够在日常生活中正确运用该句型。
掌握 How much is it? It’s… 来实际购物并议价。
3.情感目标:
增强合作交流能力。
培养理财意识。
教学重难点
1.教学重点:
单词:colorful,pretty,cheap,expensive
句型:It’s colorful/pretty/cheap/expensive.How much is it? It’s…
2.教学难点:
单词expensive 的读音。
区分how much 与 how many.
在实际情境中购物。
教学过程
一、导入环节
1.问候热身
2.用flash播放歌曲"clothes",学生和老师一起唱和跳。
设计意图:边唱边跳,活跃课堂气氛同时复习了有关衣服的旧知。
二、新单词的呈现和学习
1. 老师问 What are youwearing today? What is Eva wearing today?(你们今天穿了什么?Eva 我今天穿了什么?)引导学生观察回答。
2. T: Yeah. Eva is wearing a T-shirt. Is it beautiful? Is it nice? (是的。Eva我今天穿了一件T恤衫。它漂亮吗?)
T: Thank you. It’s beautiful. It’s nice and it’s pretty. (谢谢,它很beautiful\ nice\ pretty)教读新单词pretty,以机械操练为主。
3. T: What is pretty? Make sentences please.(什么东西pretty呢? 你们能造句吗?)引导学生造句,如" The schoolbag is pretty."
4. T: Look at the dress. Is it pretty? What color is it?(看这条连衣裙, 它pretty吗?它什么颜色?)连衣裙有多种颜色,学生回答很多单一颜色后,老师抛出新单词colorful,让学生机械操练。
5.课件出示很多色彩缤纷的图片,引导学生说词组colorfulrainbow, colorful fish等,实现单词到词组的过渡。
6.出示一条连衣裙,问Is it colorful? Isit pretty? How much is it? 引导学生猜价钱,最后出示价钱5元,通过这样的反差来教授新单词cheap.
7.出示一件T恤,标价1000元。老师问Is it cheap?得到否定回答后,教授新单词expensive, 充分示范其中的浊化音
设计意图:用多种方式来呈现和操练单词,并力求知识的自然过渡和反复操练。灵活多样的教学,加深印象,强化记忆,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使大多数学生体验到学习的快乐,学生在玩与乐中轻松地掌握了本节课的重点。
三、新单词的操练和巩固
1.通过玩"炸弹"游戏,即跟读老师所读的正确单词,如是错误仍在跟读,就会得一个"bomb"
2.用课件出示几组价格落差大的物品如苹果和汽车,让学生表达The…is cheap. The…is expensive.
设计意图:操练巩固所学新单词,并尽量套用以前学过的句子。游戏方式使学生放松乐学。
四、chant
1.课件呈现本课的chant
2.让学生跟读、齐读、分角色读
设计意图:起到承上启下的作用,不仅复习了刚学的形容词而且让学生对句型how much…有了初步的感知。活泼欢快、朗朗上口的节奏则让学生放松了心情、激发了兴趣。
五、新句型的呈现和操练
1.课件呈现一些标了价的图片,问How much is it?引导学生用It’s… 回答。价钱中包含美元和英镑符号,拓展学生知识。
2. 教读新句型How much is it?(how much 与 how many 联系较)并用课件玩问句操练游戏,一个同学背课件而站,其他同学看图片问"Howmuch is it?" 猜的学生有三次机会
3.用学生的文具示范问答后让学生work in pairs,用身边的事物问答价钱
设计意图:单词教学之后过渡到句型教学,先用游戏的方式操练较难的问句,然后用身边的事物进行问答操练,达到实际运用英语问答价钱的目的。遵从生活化的原则liuxue86。
六、Let’stalk(对话)
1. T: Amy and her mother will go to the shop. Let’s have a look.(Amy 和她妈妈要去商店,让我们看一看吧!)
播放let’s talk 的课件
2.出示三个问题 a. Why does Amy like the dress?b. How much isit? c.Did they buy it? Why?让学生阅读文本并回答
3.跟读课文,齐读课文最后小组分角色展示
设计意图:动画呈现生动活泼,激发学生学习兴趣。录音为学生提供了准确地道的语音,音调,语速,便于学生学习外语时摆脱母语得到羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础;模拟表演对话,培养了学生的动口能力,也为初步交际打下了基础
七、购物
出示一大堆学生感兴趣的商品T: Now welcome to Ava’s shop. This is for sale.让学生用手中的纸币来问价、议价购买。
学生拿出自己的旧物以及买到的东西,通过问价砍价实现以物换物,并捐献一部分给山区孩子。
设计意图:创设真实的环境让学生觉得学有所用,讨价还价培养了学生的理财意识,捐献活动则培养了他们的爱心。
八、作业
用英语向爸爸妈妈问问家里物品的价钱并记录下来
基础模块英语教学设计方案3
教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
教学重难点
重点:四会内容的掌握
难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
教学工具
单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。
教学过程
(一)师生活动
Let’s chant(Preparation准备活动)
Ilike tomatoes.
Ilike potatoes.
CarrotsI will try.
Ilove to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新课呈现
Let’s learn the new words
1.教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。
Whatvegetables can you see in the chant?
I cansee……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2.单词复数。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3.名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep
4.提问学生，学习句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1.学生听录音熟悉课文。
2.教师领读。
3.学生大声读课文。
4.再读课文，完成Read together 任务，并核对。
(三)练习巩固
1.我能写出下列单词汉语意思
garden farm goat
eat seep farmer
2.我会翻译
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans. .
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1.师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2.教师巡视，指导学生画、写。
3.分组讨论，设计建设各组自己的农场。
4.学生展示自己的农场。
5.师生共同评价。
(五)作用布置
抄写单词与句子
板书
Unit6 At a farm
tomatoes potatoes carrots green beans onions hens horses
sheep cows
What are these ? They are sheep.
What are those ? They are goats
Are these carrots ? Yes,they are.
Are those potatoes? No,they aren't.
基础模块英语教学设计方案4
教学目标
1. 能听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.
2. 能区分蔬菜单词的单复数形式。
3. 能用I like…表达自己的喜好。
4. 理解健康饮食的重要性，明白挑食不利于健康的道理。
教学重难点
1. 重点：听说、认读单词tomatoes, potatoes, green beans, carrots.
2. 难点：正确区分蔬菜单词的单复数形式;明白挑食不利于健康的道理。
教学工具
ppt课件
教学过程
Warm-up
1. Song:vegetable song
2. Chant:I like potatoes
3. Greetings
4. Guess:What’s this? 复习食物单词，并引出vegetables
Presentation
1. tomatoes
a. T: Vegetables are healthy. Guess, what is it?
It’s a kind of the vegetables. It’s healthy.It’s sour. It’s round. It’s juicy.
What’s this?
S:Tomato.
教学tomato 板书tomato
b. I think ______is tomato.
c. Guess:How many tomatoes? 教学复数形式，并板书tomatoes.
此环节呈现红色和黄色的tomato
d. chant:Tomatoes are red, tomatoes are yellow. I like tomatoes.小组合作
2. potatoes
a. Ilike noodles with tomatoes.由此引出I like noodles withpotatoes.
教学并板书potatoes
b. chant:One potato, two potato, three potatoes, four.
T：Let’s count thepotatoes.
One potato, two potatoes, three potatoes,four.呈现句子，学生跟读加上表演。
Five potatoes, six potatoes, sevenpotatoes, more.学生跟读加上表演。
播放chant，学生学生听音学习，小组合作。
3. greenbeans
a. T: The potatoes are very popular. Look, the sir would like some potatoesfor lunch.播放录音。
T:What would the lady like? What would the man like? Listen and choose.
学生听录音，选出两个人物想吃的东西，引出green beans.
T:The man would like some green beans.
b. 呈现四种蔬菜
T:Which one is right?学生选出正确的图片，跟读，板书green beans.
Chant:green beans, green beans, green, green.
c. 看图说话The green beans are cute/ green/ long…
d. T:Do you like green beans?
S:Yes, I do. / No, I don’t.
T：Do you like tomatoes/ potatoes?
由师生操练过渡到生生操练。
4. carrot
a. 由上一环节引出rabbit
T:Let’s ask the rabbit.
S:Rabbit, rabbit, do you like…?
T:The rabbit says ‘No, I don’t.’
What does he like? Look, he likes carrots.
教学carrots并板书。
b. Pullthe carrot
T:Look, there is a big carrot. Pull the carrot. Ai-hey-yo. It’s too big. Come on,help me.招呼学生帮忙。
S:Ai-hey-yo. Pull the rabbit.事先和一学生约好，让其扮演carrot,约四五个学生来帮忙，该学生就从座位上起来，当做拔萝卜成功。
S:Yeah! A big carrot.
c. T: Yeah! A big carrot. I like carrots. Whatabout you?
S: I like carrots.
T:I don’t like carrots very much, but carrot I will try.
S:Carrots I will try.
Practice
1. 跟读录音
T:You are so good. Now follow the computer.
2. 教师带读单词，调查学生对这几种蔬菜的喜爱程度
S:I like________.
T:So, the winner is______. It’s popular in your class.
3. Storytime
a. T: Thereis a boy. His name is Winnie. What does he like? Let’s enjoy the story.
播放故事
T:Winnie is a boy. He doesn’t like vegetables.
W:I don’t like ________.
T:He likes hamburgers only. He becomes a hamburger.
W:No. I’m a hamburger.
T:The dogs run after him, the say’I like hamburger’
Winnie says…
W:I’m not a hamburger. Help!
T:What can he do?
S:Eat some vegetables.
c. T:Let’s act the story.
I can act Winnie in scene1.
教师示范。
T: Who can act Winnie in scene2 ?
学生示范。
d. 小组合作表演故事
4. T： You are so good. There is a question for you.
Q: Can Winnie eat vegetables only?
S: No, he can’t.
T: If he eats vegetables only, he will be akind of vegetables one day.
Homework:
1. 跟读录音
2. 完成抄写本
板书
Unit4 At a farm
tomatoes potatoes green beans carrots
基础模块英语教学设计方案5
教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young \old \kind \funny \strong
2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点：be like 词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
二 、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ? He’s short and strong .
3、Pair work 向对方介绍朋友
三、Practice :
活动设计1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother’s short.
活动设计2：Read and match.
活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
四、Homework
口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit1 My New Teachers
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