语文学习方法精读和略读教学课件思维导图

花房姑娘

2023-04-04

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语文学习方法精读和略读教学课件

语文学习方法精读略读课件

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思维导图大纲

苏教版小学五年级下册语文课件：《精读与略读》

一、教材解读：

这是一篇学生自主学习的文章，要充分发挥学生的自主性，让学生做学习的主人。

二、教学目标：

1.自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

三、教学重难点：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

一.揭题，审题

二.指导自读课文

1.揭示课题。

2.审题：

(1)什么叫"精读"?什么叫"略读"?

(2)你通常会采用什么方法?

轻声自读课文，要求：(1)要有一定的速度;

(2)弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事?

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

组织交流。

3.指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4.指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅?为什么?

5.相机出示句子，指导理解：

(1)俗话说的"一目十行"，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：(1)"一目十行"失什么意思?

(2)走马观花是什么样的?

(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助

(4)这样的方法给了你什么好处?

通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：(1)这句话你同意吗?

(2)你有过这样的经历吗?

(3)这个"须要"是指什么?为什么这里用的是"须要"而不是"需要"?

1.齐读。2.浏览课文，思考。

1.按要求轻声自读课文

2.小组交流学习结果。

3.指名汇报。

4.指名补充。

5.听读，评议。

6.听读，思考。

7.指名交流。

8.在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。

板书设计：

精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

苏教版小学五年级下册语文《精读与略读》教案范文

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。

3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

教学重点：

知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

教学难点：

知道灵活运用精读与略读

教学准备：

小黑板投影 (实物)课外书若干本

教学过程：

一、揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习(板书课题)

2、精读和略读

齐读课题(题目是课文的重组成部分 )

3、你从课题中读懂什么?…… 你能就课题提出些疑问吗?

(相机板书：精读?略读?)

二、初读课文领会大意

1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到

①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出"朗读之星"声明评议要求：(A)正确：不读错、不添字、漏字(B)流利：不结巴、回读，读破

③刚才解决了哪个问题?

④你是怎样解决的?〈读了第一节〉

◎PPT出示

一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《"煮书"》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ?c、引导体会""。

◎还知道了什么是略读?

出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑

相机板书

为什么要学会略读?

略读有什么作用?

怎样进行略读?

想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法，阅读课文的2～7节

三、精读感悟、合作学习2～7节

出示：学习小组合作学习2～7节(自读、圈画、讨论、解决)

(1)什么要进行略读?