八年级英语教学设计5篇思维导图
渡过人世间
2023-04-04
八年级英语教学设计
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教学
教师应以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。下面给您带来八年级英语教学设计，希望能够帮助到您。
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八年级英语教学设计5篇思维导图模板大纲
教师应以"英语课程标准"为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。下面给您带来八年级英语教学设计，希望能够帮助到您。
八年级英语教学设计1
教学目的：
1.学会写书信的格式。
2.运用一般过去式，讲述曾经发生过的事情。
3.让学生了解朋友和李明的父母是怎样给他过生日的。
教学要求：
1.掌握词汇和短语 fashion in fashion proper fit…well cap turn off look like
2.日常交际用语
Many thanks for the presents.
I love the jacket you gave me.
The style is in fashion here in China.
Red is my favourite.
I don’t know what to do.
Do I cook good?
3.语法：动词的过去时
My mother got them yesterday from the post office.
How did you know what size to buy?
I love the jacket you gave we
I laughed and laughed when I saw it
教学重点和难点：
My mother got them yesterday from the post office
I love the jacket you game me lenny
You gave me 是定语从句修饰jacket省略了关系代词that which
How did you know what size to buy?
What size to buy 是带特殊疑问词的不定式短语，相当于what size you should buy 在句子中作know的宾语。
I don’t know what to do
Please tell me which shirt to buy
When it was time for desert she turn off the lights
It is time for bed 反义词 tarn on
教学步骤：
Step1: Rerision(复习)
1.Revise"Expressing wishes"
2.Check the home work
Step2:
Begin the lesson by talking about my own brrthday party .I have a good friend who lives in Canada ,l got a nice present from him last week.
Step3: play the tape
The students listen to it with the question what presents did Li Ming get from Jenny and Danny
Step4: Have the students read the letter Silently then have a discussion in detail about the letter
Step5: work book
Wb EX III and IV
Step6: Home work
Finsh off unit review
八年级英语教学设计2
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：
(1)功能：描述过去发生的事情
(2)语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
(3)一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo? Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals? Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
(1)说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
(2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做准备。
(3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
二、学情分析
1、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的。学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
(1)活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
(2)合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
(3)任务型原则：任务驱动—激发动机。任务完成—激励学习积极性。执行任务—培养责任心和合作精神。
(4)情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于TPR全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。
4、教学手段
(1)多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
(2)非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该"正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要"。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略。让学生表演对话，实现交际策略。引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
八年级英语教学设计3
一、教学目标
1、重点词汇
peel cut...up put... into pour turn on..
2、重点句式
How do you make....
First... then.... next...finally....
3、语法知识
how much 不可数名词
how many 可数名词
二、学情分析
学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具
多媒体、搅拌器、几个塑料杯、六个香蕉、两杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔
四、教学过程
(一)、导入课堂
先微笑询问全班同学What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake. Would you like some....?学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake?有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。
( 二)、教学make a banana milk shake
1、播放图片。
让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程。
结合学习关键词汇peel、 cut...up、put ...into、pour、 turn on....
3、listening.
要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。
边演示边解说says in English
5、pairwork
学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。
( 三)、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。
要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结how much与how many的区别和用法
how much不可数名词
how many可数名词
巩固这两词汇的用法在黑板板书 how much、how many 、What do you want apples? Does she have birds ?Can we see chacolate did he eat? 要求学生完成句子的回答
五、教学拓展
两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
六、Summary
对本节课进行小结 。
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
八、教学反思
1、巧妙导入。
熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。
本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。
让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。
5、掌控课堂灵活教学。
我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。
6、平等原则。
每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。
体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都是品学兼优的学生令那些"后进生"极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。 通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。
八年级英语教学设计4
一、学习目标：
1、掌握一般将来时的构成以及will与will not/won’t 的使用，掌握there will be 句型的结构及其各种变化。
2、了解more, less和fewer 的区别与应用。
二、学前准备：
1、同学们，你知道一般将来时的结构吗?
这个时态的助动词是 否定形式是
2、表示某地有某物用 ，某人有某物用
3、英汉互译：
in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________
more pollution ________ less work ___________ in 100 years ______________
fall in love with _____________ predict the future ___________ 实现 _______
数百 ___________ 太空站 世界杯
三、课堂探究
1、将学前准备中的内容与学生进行交流，检查
2、讨论预习中存在的问题(教师进行点拨)
3、讲解语法要点：
①more 的原形many much 修饰可数名词
less的原形 little修饰不可数名词
few的原形 few修饰可数名词
②think of, think about, think over.
③alone(客观上孤独)/ lonely(心里上孤独),
④be able to,(可以与can互换，但是要受时态影响)
四、随堂检测
一、单项选择
( )1.My father will be back from Beijing ___a week.
A.for B. in C. after. D. until
( )2.We have _____ rain this year than last year.
A.little B. less C. few. D. fewer
( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll make
A.little B. less C. few. D. fewer
( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.
A.was B. will be C. have D. has
( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.
A.two hundreds .B two hundreds’ C. two hundred’s D. two hundred
( )10.He has never been to the United Ststes, ___?
A.isn’t he B. doesn’t he C. hasn’t he D.has he
( )11.There are already robots _____ in factories.
A. work B. working C. will work D. are working
( )13.--- Will there be only one country in the future?
--- Yes, ___
A.there will B. there be C. there is D. it will
( )14.The city will have ___ trees and ___ pollution.
A.more, lot B. less, fewer C. more, less D.more, more
( )15.Mr Brown ___ to China last year and ___ in love with it.
A.goes, falls B. went, fell C. went, felt D. goes, fell
( )16.You must ___ English for this job.
A.are able to speak B. be able to speaking C.can speak D.be able to speak.
( )17.Every evening Sally’s parents make her ____ her homework. Then they let her ___ TV.
A. did, see B. do, sees C. do, watch D. does, watches
( )18.--- I think that No.1 middle school will win.
--- ____. I think that No.14 middle school will win.
A.Yes, I think so B.I agree C.I disagree D.Yes, you are right.
( )19.In the sky, you can see ___ birds coming and going.
A.two hundreds B. hundred of C. hundreds of D.hundreds
( )20.I believe my dream of being an astronaut will ___ one day.
A.come in B. come back C. come true D. come on.
二、按要求改写句子
1.There will be less pollution in our city.(否定、疑问句)
There ______ ______ less pollution in our city.
______ there be less pollution in our city? Yes, _____ _____.No, _____ ______.
2. They will go on vacation next Sunday. (划线提问)
_______ will they ______ next Sunday?
_______ will they go on vacation?
3. My friend will live in Beijing in ten years. (划线提问)
______ will your friend ______ in ten years?
______ ______ will your friend live in Beijing?
三、选择单词的适当形式填空。
( building, many, dress casually, science, is able to, bore, seem, pollution, rain, rain, predict, keep, look for)
1.______ the future can be difficult.
2.If there are ______ trees, there will be less pollution.
3.My friend ______ a pet in his house last year.
4.We should think of ways to stop ______ to make our world cleaner.
5.The children got ______ with staying at home.
6.He is _______ his knife everywhere.
7.Will you ______ come with me?
8.---There will be _______ later.
---Yes, and it will be ______ tomorrow.
9.I want to be a _______ when I leave school.
10.It ______ that they had no time to finish the work quickly.
11.You can see many tall ________ in our hometown.
She often _____________ when she stays at home.
八年级英语教学设计5
【设计思路】
本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，groupwork，然后把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。这样的活动要进行两次，然后是可以提供给学生充分的时间进行交流。
【教材分析】
本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。
词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，然后本课时的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。
【教学目标】
(一)教学知识点
(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，
(2) Questions and answers：How much is/are…?It’s/They are…dollars.
(二)能力训练要求
(1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,然后提高学生实际运用英语的能力。
(2) 体会合作学习所带来的快乐。
(三)情感与价值观要求
通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
【教学重点和难点】
重点：
(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。
(2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。
难点：
(1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。
(2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。
【教学策略与手段】
(1) 师生对话，生生对话。
(2) 充分运用现代教育技术手段。
【学情分析】
两人或三人合作编一个在商店购物的对话
设计意图：让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用来考试的。
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