四年级英语上册教学设计范文思维导图

浪够了就心伤了

2023-04-04

浏览量: 6

四年级英语上册教学设计

教学设计

四年级

英语

上册

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

树图思维导图提供《四年级英语上册教学设计范文》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《四年级英语上册教学设计范文》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：1c6bca9113b8c2af7c07faf20dc096a0

思维导图大纲

四年级英语上册教学设计范文1

教学目标：

运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：

理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：

小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

教学过程：

一、课前准备。(Warming—up)

1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)

1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。What did you do yesterday?

三、新知呈现

通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:??

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新语言知识学习。(Study)

1、新词的学习

(1)结合光盘听录音。

(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)学习新词scary break fall

(4)教师结合动作领读。

(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V???

Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.

2、对话的学习及运用

(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戏。

五、任务活动。(Follow-on Activity)

1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、学生反馈

3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?

引出对话中的礼貌用语

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

六、扩展活动

运用see, buy, go, listen创编对话。

四年级英语上册教学设计范文2

一、学情分析

今年四年级总共187人，学生都是从不同的学校来的，基础参差不齐。学习习惯都有很大的差别，还需要加强培养学生的学习习惯。该班的学生有了一定的英语基础，但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。教师应注重培养学生良好的学习英语的'习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

全册共有8个单元，内容包括职业、动物、餐点、科目、学校等方面。让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后将所学语言积极的运用到生活中去。通过英语增进与他人的相互沟通和理解、欣赏。

三、教学内容与目标

学生以个人或集体合作的方式了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的语言能力。

四、教学重难点

1.教学重点：学会本册的单词及句型。

2.教学难点：学生能掌握本册的单词及灵活运用所学的句型，提

高学生用英语的能力。

五、考点

本册的单词、句型及相关的语法知识

六、教学目标

希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。平均分75分以上，及格率85%以上，优秀率50%以上，消除学困率.

七、教学方法

(一)会话教学

在会话教学中，教师应注意以下几点：

融合会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。

(二)词汇教学

力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

1.充分发挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1)Listen,lookandguess(听音、看图、猜意)

2)Listenandpoint(听音指图)

3)Listenando(听听做做)

4)Puttheminrandomorder(打乱顺序做)

2.注意示范教学单词的发音

3.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。

(三)歌曲与歌谣教学

要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应注意以下几点：

1.在每节课中渗透

2.灵活运用于各个教学环节中

3.唱演结合，培养艺术素质

(四)趣味故事教学

每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。

3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：

1)教师让学生听录音、看图，猜图意。

2)教师在演示中略教扩展性语言。

3)教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。

4)优秀者自我展示。

4.评价活动

对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展：

1)对会话和词汇的评价

2)课堂作业本是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。

3)每单元的听力检测

(五)几点提示

充分体现主情境图的作用：

1.展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然。

2.本册8个单元的8幅主情境图是一天故事线。

3.用于复习时展开游戏。

四年级英语上册教学设计范文3

教学目标：

知识技能目标

1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster

3、能基本会用句子"Did you…"询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

情感态度目标

1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。

重点难点：

1、能基本会用句子"Did you…"询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster

教学准备：

课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

教学过程：

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s crying.Do you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the TV.teaching

2、listen, point and find "did,didn’t"。

"We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

带着任务听第二遍，找出关键词。

3、Ok, did you find "did,didn’t"。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。

4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。

2、Today’s homework:

a.make a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

布置课后延伸活动，强化学习效果。

板书设计：

Unit 1 Did you break your toy?

Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break No, I didn’t. scary Yes, I did.

四年级英语上册教学设计范文4

教学目标：

知识与技能：

Key words and phrases：country project also call speak right city cousin there

Sentences：San Francisco is in the west.

Task aim：Learn about the cities of America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.

过程与方法：单词、课文、对比

情感、态度和价值观：美国三大主要城市的地理位置

德育目标：培养学生的方向感

重点：Key words and phrases：country project also call speak right city cousin there

Sentences：San Francisco is in the west.

难点：Learn about the cities of America .And grasp the position words .

Use the simple sentences to describe the position of something.

教学方法：

讲授、对比

教学过程：

(一)导入：

Sing the song together."I am the music man."(construct funny atmosphere)

Show some pictures or maps about London.

Free talk(Have students describe the picture)(review and present the new lesson)

(二)探究新知Teacher’s Q：Which countries speak English/

S：England，American…

Q：What do you know about America?

S：In Chinese they may say something about it.

OK，today let’s do it in English.

Show a map of America.(Teacher draw it before the class)

And introduce "This is my project .It about America"(show "project…)read it and understand it.

b. Use questions to show new words

Q：what language do the people speak in America?

S：people speak English in America.

Q：what’s the capital of America?

S：Washington D.C is the capital of the USA.

Q：where is it?

S：It’s in the east.

New words：speak，east新|课|标|第|一| 网

c. Use the map to show the position of New York and San Francisco. And present the text contest on the blackboard.(teach new words " city，west，cousin)

d. Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.

Listen and repeat. And read it in pairs.

Repeat some key sentences with a teacher .Understand the meaning of it.

Competition between two students. Read it "Who can read it more quickly?"

(Improve the students ability of oral English)

(三)巩固新知

Do you have a friend?If you have，please draw her / his house .And tell us where is his / her house?

(Practice "I live in Beijing. My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups

Point，ask and answer

Show some pictures on TV.(on the blackboard)

A：Where is New York?B：It’s in the east.

(Look at pictures and describe the position of it)

3. Show a map of China and deal with the part 3 on activity book

(四)作业布置

(五)小结Practice to read and remember the new words .(look at the phonetic symbol and say them out)

Important sentences(make a simple translation)

板书设计

Unit 1 Did he live in New York?

It’s about America.

It’s called USA.

四年级英语上册教学设计范文5

教学目标：

1.能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2.能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…;学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor

教学难点：the的发音与运用

表达复数时be动词的运用

教具准备：

1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/B]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.自制颜色转盘(形如第一册P28页Let's learn部分的图片)

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up / Revision)

1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。

(二)呈现新课(Presentation)

1.复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look!This is our classroom. What's in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3.播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learn/B]教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)

4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5.教师播放课件中的句子部分。

6.教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

7.学生跟读并模仿"Let's learn"部分。(使用教材相配套的教学录音带)

8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play"部分。

(三)趣味训练(Practice)

游戏1：Colour your classroom.

1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

3)建议：这一游戏还可制作成课件。

游戏2：计时猜词竞赛

每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

(四)作业布置：

Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)

如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.