《预防未成年人犯罪法》规定，对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行()。
【答案】B。解析：《预防未成年人犯罪法》第四十四条规定，对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感化、挽救的方针。
王老师大学毕业后自愿到西部少数民族地区工作，根据《义务教育法》应该对王老师()。
【答案】A。解析：《义务教育法》第三十一条规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
幼儿园里小班幼儿正在玩“猫捉老鼠”的游戏，当老师扮演的猫逮着老鼠(小朋友饰)，装着要吃她的时候，这个孩子大哭起来说：“你是老师，怎么可以吃人呢!”并拼命挣扎。这体现了幼儿想象的()。
【答案】D。解析：本题考查想象的特点。A项，想象主题不稳定是指学前儿童想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。B项，以想象的过程为满足是指学前儿童的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。C项，夸大事物的某个部分或某种特征是指幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夸张性。D项，想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。题干中，幼儿在游戏的过程中把自己想象成老鼠，产生了和角色相同的情绪反应，担心自己真的被吃掉，因此大哭起来，将想象的游戏和真实混淆，D项符合题意。故此题选D。
在一个“烧烤店”中，东东扮演的是老板，有模有样地烤着羊肉串，还大声喊到：“好吃的羊肉串，一串一块钱，大家快来买!”这属于()。
【答案】B。解析：本题考查幼儿游戏的分类。A项，表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。B项，角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。C项，联合游戏是指儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心。D项，结构游戏又称建构游戏，是指利用各种结构材料或玩具进行建构活动的游戏。题干中东东扮演烧烤店的老板，是对现实生活的反映，属于角色游戏，B项符合题意。故此题选B。
【参考答案】
马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
五个层次的关系：
(1)其中最低层次的需要是生理的需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要;
(2)马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”;
(3)同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”涂尔干的观点属于()。
【答案】B。解析：本题考查的是教育目的的不同价值取向。
涂尔干是社会本位论的代表人物。社会本位论认为：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中的表述符合社会本位论的特点。B项正确。
A项：个人本位论的代表人物有：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等，其主要观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。
C项：教育无目的论的代表人物是杜威。其主要观点认为教育就是社会本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。与题干不符，排除。
D项：教育目的的辩证统一论是马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。与题干不符，排除。
学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理。徐老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用。田老师贯彻的主要教学原则是()。
【答案】A。解析：本题考查教学原则。
理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。题干中，徐老师一方面讲解了“压强”的概念，呈现了理论，另一方面要求学生举例说明该原理在生活中的运用，联系了实际，因此，体现的是理论联系实际的原则。A项正确。
B项：循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
C项：启发性原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。与题干不符，排除。
D项：直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
