Step 1.Warming up 师生共同欣赏歌曲:In the classroom
(设计意图:歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一,让学生欣赏歌曲,不仅仅吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且为本课教学句型做好准备。)
Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.
T:Let’s go to YangZhou station.
T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?
学生进行猜测,学生每说出一个物体,教师可用Yes.There’s/There are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。
(设计意图:通过猜谜的游戏复习了以前的单词,同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用,同时教师用There’s/There are….来说句子,让学生对新句型有了感性的认识,降低了新句型教学的难度,激发了学生开口说英语的欲望。)
Step 3 Learn the new dialogue.
1.T:This is our classroom.Is it big?
Teach: big and bright. Make sentences with "big and bright".
2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?
Let the students answer it.
Teach : There’s/There are….
3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.
Listen and answer the questions.
4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)
(设计意图:在新授的教学中从词到句,从听到说、读,层层递进,通过各种感官的刺激,让学生熟悉课文内容,理解课文内容,培养他们听、说、读的能力。)
Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher
2. Read the passage by themselves.
4.Act in pairs.
(设计意图:在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会,全面提高学生的口语水平,并通过不同形式的阅读,小组交流学习,提高合作能力和自学能力。)
Step 5 ConsolidationRiddles:
T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.
教师说一些谜语让学生来猜一猜,也可以让学生编一些谜语,采用竞赛的形式。
(设计意图:采用猜谜的形式激发学生的兴趣,同时也是对本课内容的总结与运用,由学生说谜语就是对所学的知识进行小结,提高学生的总结归纳能力。)
Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸,电脑显示教室图,电脑房图,图书室图,音乐室图,让学生选择其中的两幅向别人结束,别的同学可以根据介绍情况打星,看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。
(设计意图:学生学的知识要从课本引申到现实,从抽象过渡到具体,从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务,让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)
2、 用There’s/There are向别人结束自己的卧室。