闽教版小学英语三年级下册教案模板思维导图

风雪夜人归

2023-04-04

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三年级下册教案

闽教版英语教案

小学英语教案

三年级

教案

教师若想教学有效亦需要了解、掌握学生，即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的教学目的。

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思维导图大纲

闽教版小学英语三年级下册教案2021模板1

【教学内容】 B Let\s talk

【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV

【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。

【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]3教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:"Who’s this?"S:"mother".T"Act like father". 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问："Who’s he?"回答"father/…"

二呈现新课 (presentation)

1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问："Who’s he? Who’s she?"照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great! Cool! Wow! Come on! Really?"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1)这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中，一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。

三趣味操练 (practice)

1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问："Who’s that ?"T:"Guess!"S:"Is she your sister/…?"T:"No, This is my…"学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Is she your sister/…?"

3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用"Is she your sister/…?"猜一猜。

四扩展性活动(Add-activities录像展播。

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论(运用对话中的句子"Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )

闽教版小学英语三年级下册教案2021模板2

【教学内容】 A Let\s say

【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】1. 图片fish, goose, girl, father 2. 写有大小写Ff, Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学字母Aa-Ee。

抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4.播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

二呈现新课(presentation)

1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2.学习字母Ff和单词fish, father。

1)教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。

2)教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3)点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4)教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)

5)教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)

6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。

7)教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3.学习字母Gg和单词girl , goose。

1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

4.让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’s say/A相配套的录音带。]

6.教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7.播放Let’s chant (A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣

8.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

三趣味操练(practice)

2 找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

闽教版小学英语三年级下册教案2021模板3

【教学内容】 A Let\s learn

【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】

1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

二呈现新课 (presentation)

1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)?引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6.让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲"Father and mother"的视频文件，学生反复学唱。

10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三趣味操练 (practice)

1.Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。

2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

四扩展性活动(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

闽教版小学英语三年级下册教案2021模板4

【教学内容】 A Let\s talk

【教学重点】1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2.词汇：father, mother, mom, woman, man

【教学难点】he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演

2.学生3人一组做对话表演。

二呈现新课 (presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10.让学生看书听录音，跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练 (practice)

1.Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

闽教版小学英语三年级下册教案2021模板5

一、教材分析

本课教授的内容是北师大版英语三年级上册Unit 4 Dinner time。这是一节故事教学课，围绕"What are you doing? I’m eating. This is the living room."展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking，利用What are you doing?进行询问别人正在做什么，根据教学内容和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，确定本课时的教学目标

教学目标：

1. 知识技能目标：能听、说、认、读本课的重点单词：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking，能正确使用动词现在进行式;能利用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情。

2.语言能力目标能够认读识记单词，能运用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情，并能利用现在进行时熟练表达所做的事情。

3. 情感、策略和文化目标鼓励学生用正确的语言表达自己和别人正在进行的动作，培养学生积极健康的品质，培养学生团结互助的精神。

教学重点：

本课中句型的运用和单词

教学难点：

What are you doing? I am eating.

What are they doing? They are studying. What is he/she doing? He/She is sleeping.

教具准备：

本课的Flas_，简单的PPT课件、单词卡片、录音机、大挂图。

二、学生情况分析

经过两年多的英语学习，学生有了一定的学习基础，但是在语言表达方面存在困难，因此，在教学中应从学生的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生在体验和实践中进行学习，在教学设计中突出"以人为本"的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际，突出教学的多样性和层次性，同时注重培养语感和情感，采用多种方式帮助学生归纳和总结语言现象，注重思维能力和学习策略的培养，及时鼓励学生，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

教学过程：

一、 Warming-up：

1. T： Hello， everyone! Let’s review the question and answer structures from Unit 3. For example， "Whose ruler is this?" and "Whose pens are 1. Ss： " It is/They are David’s." 与学生口语的对话，复习旧知识，为新知识的引入做铺垫。利用歌曲中的句子We are cooking激活学生的思维，为新课的语言知识结构做these?"

2. T： Do you like English songs ? Let’s sing a song.

Ss： Sing the song. 好铺垫。

二、 Set the scene 1 lead in

1. T： Talk with the children about the rooms in their homes. Ask them what their families do in each room.

2. T： I am sleeping in the bedroom. / I am washing in the bathroom.

Ss： Guess the name of the room.

Ss： Listen and do.

结合猜的游戏，引出要学习房间的名称。

为了将句型顺利地引入，用肢体语言和图片展示单词的意思和句子的含义 2 Teaching new words

T：呈现新单词：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking 将单词写在黑板上，领学生拼读，注意纠正字母的发音，在1. Ss： Read after the teacher.

遵循英语课程标准中，"听说先行，读写跟上的原则"，在单词的教学中时刻注意词不离句，紧密与

(1)Input the dialogue 黑板上板书句子，学习单词的同时练习句子。 T： "This is a house." Have the children repeat. "This is the living room." Then ask， "Is this the living room?"。 Ss： "Yes. It’s the living room." 教学内容结合。 (课件呈现图片) 语言的学习需要不断地运用，在教学过程中通过各种图片展示不同的房间，充分检验学生对句型的掌握

(2)呈现三组图片，bedroom， bathroom， kitchen T： "This is the bedroom/bathroom/kitchen." Have the children repeat. Ss：Repeat the sentences. 本课教学中出现This is the??句型，针对这个句型的特点，展示不同的图片，直观形象的植入新知识。

三、 Talk about the story

T： Have the children open their books at pages 38 and 39. Ask some questions about the pictures.

Ss ：Answer the questions. Listen to 在讲授新课文前，首先给予问题，并解释问题;其次，播放教学对话，让学生带着问题去"Where are Ann and Ken?" "Is this the living room?"

Look at the screen. (呈现问题，依次用汉语解释。)

Listen to the tape and have the children read.

Have the children answer the question

Now listen and repeat

Read by yourself

check up reading： I speak Chinese ，you speak English the tape and read the text. 听，Flash 的运用既直观的展现教学内容，又生动形象，学生的注意力集中，学习效果会更好。

英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中让学生打开课本带着问题题入手，初步感知文本;接着结合问题说出自己对内容的了解。

紧跟着教师让学生通过两遍读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，采用I speak Chinese ，your speak English的方法监测读的效果。这样做是一举多得

其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意;