教育学与心理学在教师资格证笔试考试中为高频考点，《教育知识与能力》考试大纲要求考生需了解有关教育学、心理学知识。对此，树图网整理了教育学的发展，具体如下：
一、教育学的萌芽阶段
1.萌芽阶段中国的教育思想
（1）《学记》
《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
主张：
③"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"阐释了启发式教学；
④"学不躐等"要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
（2）孔子
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《论语》一书中。提出"有教无类"的早期普及教育的思想，在教育内容上提出"六艺"（礼、乐、射、御、书、数），在教学方法上倡导启发式教学，提出"因材施教"、"思学结合"等原则，主张学生要"博学之"、"审问之"、"慎思之"、"明辨之"、"笃行之"，还要求教师"学而不厌，诲人不倦"等。孔子的教育思想非常丰富，既涉及许多教育理论问题，又包括许多教育、教学的实际经验。
（1）苏格拉底
苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为"产婆术"。
（2）柏拉图
柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图是"寓学习于游戏"的最早提倡者。
（3）亚里士多德
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在历史上首次提出了"教育遵循自然"的原则。
（4）昆体良
古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家教育》）。
17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一门独立的学科。创立阶段的代表人物及教育思想主要有：
捷克著名教育家夸美纽斯被誉为"教育学之父"。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。他的主要观点可以概括为：
第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则；
第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法；
第三，关于教学思想：他提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的"泛智教育"。
2.卢梭
法国思想家卢梭的代表作是《爱弥儿》。卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。
瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作：《林哈德和葛笃德》。他的主要思想可以概括为：
第四，西方教育史上第一位将"教育与生产劳动相结合"这一思想付诸实践的教育家。
英国哲学家洛克的主要思想可以概括为：
第二，主张绅士教育。
6.赫尔巴特
1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特被看做是传统教育学的代表。
他的主要观点可以概括为：
第一，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础；
第二，他强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论；
美国教育家杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人，他的主要观点可以概括为：
第一，新三中心论："儿童中心(学生中心)"、"活动中心"、"经验中心"；
第二，"教育即生活"、"教育即生长"、"教育即经验的改造"；
第五，提出五步教学法。
8.陶行知
陶行知，被毛泽东称为"人民教育家"。提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
1.马克思主义教育学的形成与发展
（1）凯洛夫主编的《教育学》，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，论述了全面发展的教育目的，对我国建国初期的教育有着广泛影响。
（2）马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心是集体主义教育思想。
（3）中国的杨贤江以李浩吾的化名，编写了《新教育大纲》，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
2.现代教育理论的发展
（1）前苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》，他的理论核心是"以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平"，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
（2）美国教育家布鲁纳著有《教学过程》，提出了结构主义教学理论；倡导发现教学法。
（3）瓦根舍因著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论。
（4）苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为"活的教育学"。
（5）布鲁姆著有《教育目标分类学》，提出了掌握学习理论。
教育学的发展在考试时，常以选择题的题型出现，考生需多加区分各个阶段及相对应的观点。
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