教资考点孔子的教育思想思维导图

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2022-08-05

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本思维导图总结教师资格证考试综合知识与能力相关知识孔子的教育思想

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思维导图大纲

一、教育作用

孔子认为教育对社会的发展具有重要意义，是国家建立的三大基础条件之一。

《论语》中记载，孔子的观点中有三大立国要素——“庶、富、教”，分别指较多的人口、丰富的物质财富以及充足的教育。从三者的表述顺序也可以看出，“庶、富”是先决条件，“教”在前两者的基础之上进行发展，实现这三个方面，国家和社会才会稳定。

二、教育对象

孔子在教育过程中提倡“有教无类”，不分贫富贵贱，人人都有接受教育的机会。

孔子的这一举措，打破贵族与平民之间的界限，将原本只有贵族才享有的受教育权扩展到平民阶层，丰富了教育对象的范围。从孔子的弟子出身来看，成分复杂且来自于不同阶层，大多数出身于平民，也有很多贵族家庭出身，同样也有个别商人出身。

三、教育目的

孔子出身士阶层，不满于当时混乱的国家统治，认为需通过政治改良的方式来恢复西周的礼乐制度。

这一过程就需要德才兼备的人才来实现，而人才并非天生，是需要通过后天教育来实现，即通过教育，由平民中选拔和培养从政君子，这一主张可以概括为“学而优则仕”，孔子的大多数弟子，或多或少均参与了当时的政治活动。

四、教学内容

孔子认为通过教育，可以培养国家的统治人才，这些治理国家的君子需要德才兼备，为了实现这一目标，孔子安排了相应的教学内容。

孔子在继承西周“六艺”教育的基础之上，对具体教学内容做出了新的发展。孔子整理编纂了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种教材，在学习这些文化内容的过程之中，将道德教育贯穿其中，最终培养出德才兼备、品行皆优的治国人才。

五、教学方法

为了实现教育目的，更好地培养德才兼备的治国人才，孔子在教学中采取了一系列的教学方法。

1.学思行并重

学习是获得知识的主要途径，不仅要学习书本上的间接经验，同样要注重直接经验的获得，不仅要多方面学习知识，更要经常性进行复习，即“学而时习之。”

孔子提倡广泛地学习知识，更要在获得知识的基础之上进行深入思考，思考建立在学的基础之上，二者相辅相成，即“学而不思则罔，思而不学则殆。”

同时孔子还强调知识学习完以后要“学以致用”，仅仅记住知识是不够的，更重要的是能够在政治生活和社会生活中实际应用，否则就没有意义。

2.启发诱导

孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，他认为不论是知识学习还是道德养成，都要建立在学生自主自愿的基础上，要充分发挥学生的积极性和主动性，主张“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

3.因材施教

孔子主张因材施教的教育原则，承认学生之间的个体差异，并基于学生的不同情况，有针对性地开展教学。

六、道德教育

孔子的教育目的是培养德才兼备的治国人才，这些君子不仅要有全面的知识，更要有良好的道德品质，所以在孔子的私学教育中，道德教育居于首要位置，将追求“仁”作为最高的道德准则。

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