以艺术欣赏的视角了解《清明上河图》，学习专业的美术知识，了解画作的时代背景、绘画手法和创作细节等内容。
根据《一幅名扬中外的画》，学习课文是如何介绍《清明上河图》的。
结合语文和美术课上的学习，在活动手册上撰写个人讲解词初稿。
以模拟讲解的形式介绍《清明上河图》，根据讲解中出现的真实问题，班级共同研讨讲解评价标准，明确下一步研究方向。
以“古画放大镜”的形式，指导学生深入观赏《清明上河图》的局部细节。
以临摹的方式将感兴趣的局部图放大，再以弹簧贴纸的方式将临摹的局部放大图粘贴于校展馆的巨幅《清明上河图》之上。
结合《习作：国宝大熊猫》，学习查阅和运用资料的方法，了解相关宋朝的民风民俗和画作的深远影响。
将重点资料和探究心得写在便签上，粘贴于校展馆的巨幅《清明上河图》之上。
借助校展馆中的补充内容，小组选择画作“郊外风光”“汴河场景”和“城内街市”三部分中的一部分进行具体讲解，或根据主题进行合作探究。
将合作完善的讲解稿写于活动手册上。讲解后进行第二次评价，小组根据评价进行调整。
结合《习作：看画面，写一写》，选取某一画面，想象画中发生的故事，添加到讲解文稿后，写于活动手册中。
通过AI技术，借画中人之口讲出画面故事，进行动态展示，也可以通过结组表演的方式录制视频。
总结此次跨学科主题学习活动的经验和收获，写在活动手册中。根据《综合性学习：中华传统节日》，发布继续探究主题为“画与传统节日”的综合性学习任务。
学生能够深入理解《清明上河图》所蕴含的历史文化、艺术价值和社会风貌等知识。培养学生运用多学科知识和技能进行研究、创作和展示的能力，如历史研究、艺术鉴赏、绘画、手工制作、戏剧表演、写作、讲解等。
经历从选题、研究、策划到展示的全过程，学会团队合作、组织协调和沟通交流的方法，提高解决问题的能力。
在跨学科实践中，学会整合不同学科的资源和信息，拓展思维方式，培养创新意识和综合素养。
培养学生的审美情趣和人文素养，提高对艺术经典的欣赏水平和鉴赏能力。
本次活动涉及多学科知识融合，但学生在将这些知识有机结合起来应用时会存在挑战。
在前面的学习中，同学们对《清明上河图》的历史背景已有较为深入的了解，前期也做了大量的研究工作。在知识储备上，他们知道北宋时期商业繁荣、城市经济发达、市民阶层兴起等背景信息，理解其在画中的体现，同时已展现出自主学习与探究能力，能通过多种方式获取知识，培养了团队协作和沟通能力，且有初步观察分析能力，前期研究激发了浓厚兴趣，体现各自能力和特长。
旨在多方面提升学生素养。加深对《清明上河图》及相关历史、美术、语文等多学科知识的理解，拓展知识边界，同时提升研究分析、艺术创作与表现能力。增强文化自信，感受传统文化魅力并传承弘扬，培养团队合作精神。促进体验式学习，挖掘本土资源并整合校内资源以支持活动开展，从而为学生提供综合学习体验，提高综合素养、学习兴趣和教学质量。
1. 学生通过清明上河图，对北宋时期服饰有了一定的了解，团队设计制作服饰并走秀展览。
学生以小组为单位讲解桥梁的历史，以及对比南方北方等画作中的桥梁什么不同；住宅、店铺、彩绘、匾额、门窗设计、屋顶形状等上的差异。
利用3D打印机，制作当时的建筑，或者用彩泥等制作，做成文创作品。
还原图中的生活场景，照看孩子，街头表演，算命等，根据自己扮演的角色讲解相应的特色文化知识。学生可以走进相应的店铺购买文物，在街头算命等。
2.指导学生按一定顺序讲解清楚重点信息，让这场走秀更具文化意义。
1.教师组织学生小组研究，梳理对比不同的桥梁。教师引导学生观察画作细节，延伸至不同的角度，丰富讲解词。
能够清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能观察图片中的内容，不拘形式地写下观察内容、感受和想象。
1. 把你在活动中领取的服饰贴印到下方，并写下你了解到的知识。
通过 □查阅资料 □走进博物馆 □询问他人我解决了自己的疑惑，并得出了以下结论。
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