教育心理学的研究内容与研究对象思维导图

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2022-07-30

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教育心理学的研究内容

教育心理学的研究对象

教育心理学的研究内容与研究对象

教育心理学是一门研究在学校情境中学与教的基本心理规律的科学，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。下面给大家介绍的是教育心理学的研究内容与研究对象相关的知识点思维导图。

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思维导图大纲

一、教育心理学的研究内容

(一)学习与教学的要素

1.学生

学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用

学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等

第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异

这两个方面是教育心理学研究的主要范畴

2.教师

在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位

学习教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键作用

而教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这也是教师心理研究的主要问题

3.教学内容

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程

教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础

如教材的内容、结构以及复杂度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展;既要适合学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性

4.教学媒体

教学媒体既是教学内容的载体，也是教学内容的表现形式，更是师生之间传递信息的工具

随着时代的发展，教学媒体从简单的教具模型、口头语言、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，已经成为教学过程中一个具有独特意义的因素

它不但影响着教学内容的呈现方式和容量大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法都产生了深远的影响

5.教学环境

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施(如桌椅、黑板)以及空间布置(如座位的排列)等

后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等

教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法及教学组织

因此，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容

(二)学习与教学的过程

1.学习过程

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程

学习过程是教育心理学研究的核心内容，包括学习的实质、条件、动机及迁移等问题

2.教学过程

在教学过程中，教师设计教学情境(如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置)，组织教学活动(如讲演、讨论、练习)，与学生进行信息交流(如信息的呈现、课堂提问与答疑)

从而引起学生的理解、思考、探索和发现过程，最终使其获得知识、技能和态度

此外，教师还要进行教学管理，确保教学的有效性

3.评价/反思过程

评价/反思过程包括教学之前对教学设计效果的模拟题和评判，教学过程中对教学的监视和分析，以及教学后效果的检验、反思

因此，评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程当中

教学结束后，教师要特别注意评价学习的效果，对学生和教师自己进行反思，为后面的教学提供参考和经验

在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三个过程，而且三个过程交织在一起，相互影响

学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化

反过来，教学过程又要以学习过程为基础而进行

二、教育心理学的研究对象

教育心理学是一门研究在学校情境中学与教的基本心理规律的科学

包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育

这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科

教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等

以及根据这些理解创设有效的教学情境，如提供学习资源、安排学习活动、设计师生互动过程、管理学习过程等，从而促进学生的学习

理解教育心理学的研究对象，要注意四个要点

第一，教育心理学是一门学科，要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求

如作为科学学科，应当有自己的核心概念体系，使其作为独立的科学学科成为可能

第二，教育心理学要与一般的“学习心理学”区分开来

教育心理学主要研究在学校情境中学与教的问题，并不是所有情境中的学与教的问题

第三，教育心理学研究的学与教，既包括知识、技能的学与教，也包括伴随这一过程的有关能力的发展

同时也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习

第四，教育心理学以学生学习过程的研究为核心，其研究序列是学与教，而不是教与学

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