Unit 1 英文教学思维脑图思维导图

闪闪发光亮晶晶

2024-02-29

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英语教学

英语学习

学习目标

核心理论，学段目标，内容关联等内容讲解

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思维导图大纲

核心词汇

borrow books, meeting room, have a meeting, science lab, science lesson, language lab, art club, paint a picture, music club, play the piano etc.

重点句型

We often borrow books from the library. How many science lessons do you have in a week? We have three. Welcome to our school. etc.

内容关联

主题内容关联

根据2022版义务教育英语课程标准，本单元主题内容属于“人与自我”范畴中的“生活与学习”子主题。该子主题聚焦于学生的生活与学习经历，强调学生的自我认知、自主学习和生活技能的培养。

与之前教材内容的关联

本单元主题与之前教材中关于个人生活、学习习惯、时间管理等方面的内容有关联。

活动建议

课堂活动

1. 角色扮演与情境模拟 2. 项目式学习 3. 语言游戏与竞赛 4. 文化交流活动 5. 自主学习与反思通过以上教学活动的实施，学生可以在多样化的学习活动中积极参与、体验和实践，提高他们的语言综合运用能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，这些活动也有助于培养学生的团队合作精神、创新意识和批判性思维等综合能力。

教学策略

以学生为中心，注重语言实践，培养学生的综合语言运用能力；采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性；注重培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力，促进学生的全面发展。

核心理念

本单元教学设计的核心理念是以学生为中心，注重语言实践，培养学生的综合语言运用能力。通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在真实或模拟的情境中学习语言，提升跨文化交际能力。同时，关注学生的学习过程，注重评价的多元性和发展性，以评促学，帮助学生全面发展。

跨学科实践活动

本单元知识内容关键词：学校生活、词汇学习、句型练习、文化体验、自主学习。可整合的跨学科内容关键词有：科学、美术、音乐、艺术鉴赏、表演节目、信息技术等

学段目标

学生能够运用所学语言描述学校设施，谈论学校生活，参与校园活动（语言技能）；学生能够掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，了解学校生活的常用语句结构（语言知识）；学生能够通过合作学习、探究学习等方式，提高自主学习和解决问题的能力（学习策略）；学生能够了解不同学校的校园文化，增强跨文化意识和交流能力（文化意识）。

评价建议

形成性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，通过观察、记录学生的课堂表现、参与程度、作业完成情况等，及时了解学生的学习进展和问题，以便进行针对性的指导和帮助。终结性评价：通过单元学情分析、知识图谱等方式，对学生的知识掌握情况进行总结性评价，了解学生对本单元知识点的掌握情况。多元化评价方式：除了随堂默写外，还可以采用角色扮演、小组展示等多种方式进行评价，以更全面地了解学生的语言运用能力。学生自我评价和同伴评价，注重过程性评价和及时反馈与调整以满足学生的学习需求。

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