浅谈小学班主任工作效率的提高思维导图

boaboa

2022-11-21

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效率

师资

小学班主任

管理

质量

保障之一

教学质量

效率

工作效率

班主任工作

因为强大的师资力量是小学班主任教学管理工作质量的重要保障之一,也是提高教学质量以及学生的学习效率的必要条件。只有班主任老师具备良好的综合素养

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思维导图大纲

结合课堂教学提高班主任工作效率

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。

要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，

不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，

我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”，整体优化的目的。

在教学中，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，

当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。

一方面提高了学生干部的工作能力。另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

优化评价方式提高班主任工作效率

以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，

形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，

实行“小先生制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。

在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，

准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。

加强自身素质提高班主任工作效率

现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，

教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。

班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。

自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。

班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。

要达到以上要求，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。

作为学生的“保姆”、“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，时间虽然很紧张

但切不可放松对自己的强化

一方面要学习政治和教育理论，让自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，

让自己具有对学生进行管理、教育的理论水平，

另一方面要加强自身专业知识的学习，提升专业素质。

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1.4

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