《记金华的双龙洞》知识点思维导图

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2022-09-18

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《记金华的双龙洞》知识点

记金华的双龙洞

记金华的双龙洞课文

记金华的双龙洞思维导图

记金华的双龙洞知识点

四年级下册语文

四年级下册语文第17课

梳理部编版四年级下册语文第17课《记金华的双龙洞》知识点、教案

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部编版四年级语文下册第17课

中心思想

这篇课文按游览的先后顺序，记述作者游览金华双龙洞的经过及说看到的景象，表达了作者对祖国秀丽山川的热爱之情。

会写

生词组字

浙（浙江）桐（梧桐）簇（一簇）稍（稍微）逝（逝世）铜（铜矿）族（民族）捎（捎信）乳（钟乳）据（根据）源（源头）端（一端）乱（凌乱）锯（电锯）原（原来）瑞（瑞雪）擦（板擦）（擦伤）（摩擦）（擦除）据（根据）（据说）（凭据）（依据）源（起源）（源头）（源源不息）（源流）额（额外）（超额）（额头）（定额）

会读

多音字

曲：qū 曲折调：diào调子好：hào好奇 qǔ 歌曲 tiáo 调整 hǎo美好

生词

浙江zhè 盘曲qū 呈现chéng 森郁yù 孔隙xì 漆黑qī 逐一zhú 蜿蜒wān yán 即使jí 合适shì

能归纳词语

近义词

精神——（茂盛）明艳——（明丽）聚集——（集合）昏暗——（幽暗）登陆——（上岸）依据——（按照）

反义词

昏暗——（明亮）拥挤——（宽敞）聚集——（分散）宽——（窄）缓——（急）浓——（淡）

词语拓展

或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少

能理解

理解词语

精神：气势。形容生长得茂盛的样子。

山势：山的走势，高低起伏的样子。

指点：指出来使人明白，点明。

上源：上方的源头

作者介绍

叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族，字圣陶。江苏苏州市吴县人，作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任很多职位。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他同时也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。

教材分析

本文作者叶圣陶。这是一篇游记。

按游览的先后顺序，先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。

游览路线是：沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。

课文结构梳理

（课文按作者游览顺序，可分为四段）

第一段（第1节）

交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。

第二段（第2、3小节）

写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。

第三段（第4、5、6、7小节）

分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

第四段（第8节）

写出洞，自然结束文章。

课文重点句子理解

1、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

设问句，其中“刚”“再”突出船小。

2、走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

比喻句，把外洞比作大会堂，说明那里宽敞。用举例说明的方法，补充说明那里大。

3、即使不比作什么，也很值得观赏。

条件关系复句，说明内洞景色奇特。

课文重点梳理

1、本文作者是？他还有什么作品？

本文作者是我国教育家、作家（叶圣陶），他还写过《爬山虎的脚》《稻草人》。

2、课文是按什么顺序写的？

记金华的双龙洞》是一篇（游记），我是从题目中的（记）字知道的。是按（游览顺序）连段成篇的。

3、写出游览顺序及景物特点

路上———洞口———外洞———孔隙————内洞

色彩鲜艳宽有气势高大宽敞低矮狭窄昏暗黑大奇美

４、这里为什么叫双龙洞？

因为这内洞洞顶有两条颜色不同的自然形成的龙形钟乳石。

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