教资品德思维导图

蛋糕店老板

2022-08-12

浏览量: 4

教资品德思维导图

中学生品德发展

道德发展

中学教资

教育知识与能力

有关教资中学生品德发展介绍。

树图思维导图提供《教资品德思维导图》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《教资品德思维导图》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：bc646f9c2e4ff8bd744e863f29a5b6b5

思维导图大纲

一、品德的结构

1、品德的涵义

品德，即道德品质，是个体根据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理倾向或特征。

2、品德与道德是有区别

（1）道德是社会现象，品德是一种个体现象；

（2）道德的形成发展受社会规律制约，品德形成发展还受心理规律的制约；

（3）道德是伦理学的研究对象，品德是心理学、教育学研的对象。

3、品德的心理结构

①道德认识：

道德观念，是指人对道德规范及其执行意义的认识。

②道德情感：

是伴随道德认识而产生的一种内心体验，是关于人的举止、行为、思想、意图是否符合是道德规范而产生的情感体验。

③道德意志：

是人自觉地调节行为、克服困难，从而实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。

④道德行为：

是人在活动中对他人和是有道意义的实际表现，是融合道德认识、道德情感、道德意志的外部表现，也是衡量一个人道德品质的重要标志。

二、中学生品德发展的特征

1、伦理道德发展具有自律性，言行一致

①形成道德信念与道德理想

②自我意识增强

③道德行为习惯逐步巩固

④品德结构更为完善

2、品德发展由动荡向成熟过渡

初中阶段品德发展具有动荡性：

初二是品德发展的关键期

②高中阶段品德发展趋向成熟：

高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期。

三、道德发展的阶段理论

1、皮亚杰的道德发展理论

第一阶段：前道德阶段（1-2 岁）

儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

第二阶段：他律道德阶段（2-8 岁）

儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为服从的阶段。

第三阶段：自律或合作道德阶段（8-11、12 岁）

儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征，逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。

第四阶段：公正道德阶段（11、12 岁以后）

这时儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，此时才真正到了自律阶段。这一阶段的儿童开始出现了利他主义。

2、柯尔伯格的道德发展理论

前习俗水平

道德的价值是由外在的要求而定。前习俗水平又可以分为两个阶段。第一阶段：服从与惩罚的定向。第二阶段：朴素的利己主义定向。

习俗水平

道德的价值在于符合别人的期待和保持传统的秩序。

后习俗水平

自觉地遵守公共规则，行使权利和履行义务被认为具有道德价值。

四、影响中学生正品的发展的因素

1、外部因素

家庭教育、学校教育、社会教育、同伴群体

2、内部因素

认知失调、态度定式、道德认知

9.战斗的基督教思维导图

U582679646

3.63

树图思维导图提供《9.战斗的基督教》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《9.战斗的基督教》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：33d168acd0cd9f767f809c7a5df86e3a

《数字教育平台开发项目策划》思维导图

U482242448

1.72

树图思维导图提供《《数字教育平台开发项目策划》》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《《数字教育平台开发项目策划》》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：d6437326e3e07ecf1e5e178ba84d0100

思维导图模板

资格考试

教师资格证

正文

相似思维导图模版

泰勒的目标模式、斯滕豪斯的过程模式和施瓦布的实践模式梳理思维导图

思维导图模版推荐

首页

我的文件

我的团队

个人中心

教资品德思维导图

思维导图大纲

相关思维导图模版

一、品德的结构

二、中学生品德发展的特征

三、道德发展的阶段理论

四、影响中学生正品的发展的因素

相似思维导图模版

思维导图模版推荐