普通心理学之第六章学习思维导图

JOJO

2022-08-23

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普通心理学之第六章学习思维导图

思维导图

学习

内容

概述普通心理学之第六章学习知识点

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思维导图大纲

学习的含义

含义

学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化

首先，学习的发生是由于经验所引起。这里的“个体”既可以是人，也可以是动物

其次，由于学习必然发生的变化有时立即见诸于行为，有时这种变化未必立即见诸于行为，而是需要经过很长时间才能见诸于行为，因此，有的心理学家把这种情况视为行为潜能的变化。再次，不能简单地认为，凡是行为的变化都意味着学习的存在

学习的作用

学习是有机体为了生存与环境取得平衡的条件；学习可以影响成熟，尤其是大脑智力和性格的形成和发展；本质上个体和人类社会的发展进步皆源于学习

学习理论

经典性条件作用说

巴甫洛夫的经典实验

实验中，如果将肉末放在一条狗口中或嘴附近，肉末可自动引起狗的唾液分泌反应

在此，肉末被称为无条件刺激（US），狗的唾液分泌反应，因为无需任何训练和经验而自动出现，被称为无条件反应（UR）。如果给狗呈现其他刺激如铃声，狗不会产生唾液分泌反应，铃声被称做中性刺激（NS）。如果将中性刺激与无条件刺激反复多次配对呈现，中性刺激就能成为条件刺激（CS），能够引起原先只有无条件刺激引发的反应，也就是唾液分泌反应，这种反应叫条件反应（CR）

经典性条件作用的主要规律

消退

经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激，反应强度会逐渐降低以致消失

延迟

某些情况下，条件刺激出现后，无条件刺激隔一段时间才出现，此时机体条件反射被暂时抑制，若时间间隔到一定程度后行为又呈现出来，即是所谓延迟

自然恢复

消退现象经过一段时间后，如果再次呈现条件刺激，条件反应又重新出现，如果此时在条件刺激后紧跟无条件刺激，条件反应会得到最大限度恢复

泛化

经典条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应（以对有机体具有恐惧性质的刺激作为无条件刺激进行的条件反应最易泛化）

分化

如果只强化条件刺激，而不强化与其相似的其他刺激，就能导致对非常特定的刺激反应

高级（二级）条件作用