改变心理学的40项研究思维导图

U372309212

2024-07-19

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心理学

课题研究

研究试验

生物学基础，意识与知觉，作用和学习等内容讲解

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思维导图大纲

第一章人类行为的生物学基础

01 一个脑还是两个脑

连接大脑两个半球的是胼胝体。

. 大脑左半球控制语言能力，即“擅于”言语、写作数字运算、阅读等，是主要的语言中枢。 . 大脑右半球更多地涉及空间关系，在加工人像，解决空间关系问题、符号推理、艺术活动等方面更有优势。

. 为了能说出你看见的东西，就不得不让你的大脑的左半球看见这一物体； . 你能说出放在左手里物品的名字，是因为信息凶你的大脑的右半球经由胼胝体传到了左半球，你的语言中枢在那里会说“那是一把勺子”。

02 丰富的经历=更大的大脑吗

. 在丰富环境中生活的大鼠其大脑皮层更厚、更重，且神经系统中的乙酰胆碱酶活性更高。 . 丰富环境中生活的大鼠的脑细胞神经元更大，RNA/DNA比率也相对较高（意味着大脑中有更高水平的化学活动），神经突出比贫乏环境中的大鼠大50%（意味着大脑活动更多）。

经验对大脑最一致的影响表现在大脑皮层与大脑其余部分（即皮下层）的重量之比上。具体表现为，经验使大脑皮层迅速地增重，但大脑其他部分变化很小。

. 营养不良会导致一个人对环境刺激反应迟钝，长期营养不良可能限制大脑发育。 . 营养不良对大脑发育的影响也会因环境的丰富而减轻，抑或因环境贫乏而加重。

03 人的本性是“天生的”吗

. 具有完全相同遗传特质的人（同卵双胞胎），即便分开抚养且生活条件大相径庭，他们长大成人以后不仅在外表上极为相似，而且其基本心理和人格也惊人的一致。 . 在相同条件下养育的同卵双胞胎，环境对他们的影响似乎很小。

从反应时到宗教信仰，个体差异中的重要部分都与遗传有关。

. 虽然IQ差异中的70%要归因于先天的基因不同，但仍有30%可归因于环境的影响。 . 人的特性是由遗传和环境的综合影响决定的。所以当环境因素影响较小时，其差异更多地来自遗传，反之亦然；对某些特性而言，如果环境因素对其影响较大，则遗传的影响就较小。 . 在孩子长大成人过程中，家庭环境对他的影响与他所继承的基因相比，其作用相对较小。 . 并非环境影响人的特性，恰恰相反，是人的特性影响着环境。也就是说，实际上人的遗传倾向反向塑造者周围环境。

04 小心视崖！

行为主义科学家对深度知觉能力和其他认知能力到底是天生的还是后天习得的这一问题一直处于争论中，真相可能是一种折衷的情况，即先天与后天的相互作用所致。正如很多研究者指出的，深度知觉能力在婴儿一出生就已经具备了，但害怕跌落和避免危险是婴儿到了能够爬行的年龄并遇到危险后，通过经验习得的。

第二章意识与知觉

05 注视偏好

在婴儿的世界中，人类对婴儿的重要性就类似于谷物对小鸡的重要性。面孔模式具有将人与其他客体区分开来并将其识别出来的最重要的特点......所以，毫无疑问，婴儿会对面孔图片产生选择性认知。

研究者将注视偏好和注视时长等研究方法结合起来，结果发现，4个月大的婴儿注视不可能物体的时间开始变长，这表明他们能意识到这种差异，就好像是说：“我能够发现这个物体有错误，我想弄明白到底是怎么一回事！”

06 睡眠，毫无疑问会做梦......

整个夜晚，REM睡眠和NREM睡眠交替出现约5到6次，大约入睡90分钟以后出现第一次REM睡眠，随后NREM睡眠越来越短而REM睡眠越来越长（这就是人在清晨是做梦较多的原因）。

所有人都做梦，而且，如果我们某个晚上因为某种原因而无法做梦的话，我们会在下一个晚上做更多地梦。

一些嗜酒成瘾的人们，很多年来他们可能一直在剥夺自己的REM睡眠，一旦他们停止饮酒，REM反弹作用就会非常强烈，以至于当他们清醒时它也会出现！

07 类别天成

. 语言中的概念是围绕着自然存在的类别形成和发展的 . 对于你的大部分感知来说，你的大脑是根据其多大程度上匹配某个合适的原型（自然的或人工的）来进行分析和分类的，而不是根据它是否符合语言学定义中的标准。

“事实”（如果我们能够获知事实的话）似乎是，当我们需要概念的准确描述时，我们会使用概念的语言学定义。

08 行动，如同被催眠了一般

一是参与者把自己的行为解释为是由别的什么东西引起的。而不是他们自己引发的，这样就会使某些动作看起来是不随意的。二是催眠的形式让参与者产生一种期望，这种期望使参与者以与期望一致的方式表现某种行为。

催眠技术可以使来访者提取出自己早期创伤经历的准确记忆，这是一种误导，这种记忆会像是在非催眠状态下的记忆一样出现各种错误。

第三章条件作用和学习

09 不只限于分泌唾液的狗

经典条件反射

10 情绪化的小阿尔伯特

. 情绪行为可以通过简单的刺激-反应手段而成为条件反应 . 对这一研究符合逻辑的推论是其他情绪，如愤怒、愉快、伤心、惊讶或厌恶等，都可以以同样的方式习得。

华生用阿尔伯特的例子主要是想说明成年人的情绪困扰不能总归因于同年的性创伤，二者常常是弗洛伊德学派的观点。

一种情绪，譬如害怕，他的极端形式能产生严重的消极结果，即恐怖症。很多心理学家认为，恐怖症是通过条件作用形成的，类似小阿尔伯特对有毛动物的恐惧的形成过程。

11 敲敲木头

任何行为只偶然的被强化一次（称为部分强化），就会变得非常难以消除。只是因为人们的期望值很高，期望迷信行为会产生强化结果。

更高水平的迷信行为（对非偶然事件觉知到的控制）实在负强化条件下形成的，而非正强化下产生。用作者的话来说就是：‘这些结果....显示，相对于正强化，负强化对迷信行为的形成和维持提供了更有利的条件。换句话说，你更可能采取迷信的策略去防止坏结果的发生，而非创造好结果。

当一个人深处困境时，迷信行为经常能产生一种力量感和控制感。有趣的是，从事危险职业的人比其他人更迷信。有时候，由迷信带来的力量感和控制感能降低焦虑增强信心和勇气，并提高成绩和表现。

12 观察到攻击行为......做出攻击行为

. 在同性别模仿条件下，女孩更多的模仿语言攻击，而男孩更多的模仿身体攻击。 . 几乎在所有条件下，男孩比女孩都更明显地表现出身体攻击的倾向。

成人的行为向儿童传递了这样的信息，即这种形式的暴力行为是允许的，这样便削弱了儿童对攻击行为的抑制。他们指出，当儿童以后遇到挫折时，他们可能更容易表现出攻击行为。

第四章认知、记忆和智力

13 所想即所得

. 实验者期望效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。 .皮格马利翁效应（在自然交往中的期望效应）

那些被教师期望智力发展会有更大进步的学生，其IQ平均提高幅度显著高于控制组的学生；这些效应在低年级中表现更为明显。

教师会以这些可能带有偏见的信息为依据，下意识的对学生产生某种期望，从而使学生产生不当的自我实现预言。

14 你在哪方面更聪明

八种智能：语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体-运动智能、人际智能、内省智能、自然观察智能、存在智能。

图片1

15 心中的地图

. 当大鼠有过分强烈的动机（如过于饥饿）或者收到过多挫折（盲巷太多）时，它们倾向于形成内涵非常窄的序列地图，而不是如前所述的综合性认知地图。 . 对社会环境所形成的综合地图对人类而言是有意的，而内涵单一的序列地图这可能会使人陷入消极状态之中，如心理疾病或偏见和歧视等。 . 股份强烈的动机或极度压抑的状态，会使人类一而再，再而三地误入盲目仇视外来者的歧途。他们对外来者的仇视表现在方方面面，从对少数群体的歧视到世界大战的爆发，形式不一而足。

在决定一种行为反应的过程中，通过感觉、注意、思维、期望、记忆及分析对刺激进行心智加工的方式，如果不比刺激本身更重要的话，至少与后者同等重要

16 感谢记忆！

回答问题时对事件的回忆：传统观点：最初的经历--把经历整合进长时记忆--对最初经历进行提问--重现最初经历--对问题做出反应罗夫特斯的理论：最初的经历--把经历整合进长时记忆--把新信息整合进对最初经历的记忆中--对最初经历进行提问--回忆包含了新信息的重构的所有记忆内容--对问题做出反应

罗夫特斯提出可能存在三种记忆歪曲，而这或许能解释临床医师所见到的压抑现象： . 当事人也许忘记了早期的性虐待，而不是压抑了它们。当儿童并不理解虐待事件的性本质时，虐待事件往往很难被儿童记住。 . 人们可能在治疗中说他们不记得某一创伤性事件，但事实上他们从未忘记。不愿意想起某件事并不等于忘记了此事。 . 某些人可能相信某个创伤事件发生过并且被压抑了，而事实上这一事件当初并没有发生。