英语四级听力技巧：提升逻辑分析和思维能力思维导图

浪够了就心伤了

2023-03-17

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英语四级

　　考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节。四、六级改革后，听力部分所占比例由原来的20%升至35%，同时，近两年又多所高校以机考形式进行试点，意味着考生听力能力的培养愈加重要起来。

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思维导图大纲

“听力”作为一种能力讲，本身是一个传播的过程，信息的接收是一个重要的过程。远在1948年，拉斯维尔于题为《传播在社会中的结构与功能》(TheStructureandFunctionofCommunicationinSociety)一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素，即着名的5W理论。这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：

Who(谁)

SaysWhat(说了什么)

InWhichChannel(通过什么渠道)

ToWhom(向谁说)

WithWhatEffect(有什么效果)

听力的过程也是传播的过程，这就意味着，在听的过程，我们也需要这样的“思维经历”。实际上，在听的过程完全可以遵循这个脉络，从who入手，说话人中，重要的说话信息一般在第二说话人中，他说了什么，是我们做题的重点，即所谓的关键词。通过的途径一般有两种，conversation与paragraph，towhom就是我们自己，而效果的考核就是我们题目。分析至此，可以发现，即使我们空缺中间saywhat的过程，也可以得到至少四个过程，而最后一个过程效果分析，是可以通过四、六级考题出现的。

所以，我们的听力考试实际上是逆向思维的过程，即了解了效果，通过效果推测原文，再将saywhat过程补充出来。

例题1：CET-6,08年6月第14题：

A)Theerrorswillbecorrectedsoon.

B)Thewomanwasmistakenherself.

C)Thecomputingsystemistoocomplex

D)Hehascalledthewomanseveraltimes.

四个选项，分别告诉我们A：“这个错误很快会被纠正”;B：“这位女士自己错了”;C：“计算机体系太复杂”;D：“他给这位女士打了好几次电话”。显而易见，最后一个选项是在叙述过程，只有前三个选项是结果，而这三个选项都透露了一个信息，就是原文一定提到了一个错误，B、C在讨论错误点，而A告诉了我们结果，我们的倾向选项应该是A。

例题2：CET-6,05年1月第5题：

A.JanetlovesthebeautifullandscapeofAustraliaverymuch.

B.Janetisverymuchinterestedinarchitecture.

C.JanetadmirestheSydneyOperaHouseverymuch.

D.Janetthinksit’sashameforanyonenottovisitAustralia.

四个选项，A：Janet喜欢澳大利亚的美景;B：Janet对建筑感兴趣;C：Janet很向往悉尼歌剧院;D：Janet认为如果人们不去悉尼是一件遗憾的事、从选项中，我们很容易得知，这个对话中的主角是个叫Janet的人，想要传达的信息是对悉尼的感受，那么真正表示结果的是A、B、C三项，同时C刚好是A、B的交集，故而倾向选C。

希望以上方法能对大家的听力复习有所帮助，大家也可以根据自己从学习中总结出来的方法、经验来不断提升自己的听力水平。

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一、研究内容思维导图