高中教师资格证考试之新课程标准（2017年版）知识备考指导（二十一）思维导图

渡过人世间

2023-03-15

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高中教师资格证考试之新课程标准（2017年版）知识备考指导（二十一）

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思维导图大纲

23上教资笔试早鸟计划2班

在2017年之前中学课标设计的内容非常之少，因为高中课程标准为试行版。2017年，国家教育部发布了普通高中语文课程标准(2017年版)。

在之前的文章中，我们梳理了高中新课标的前言、课程性质与基本理念、学科核心素养和课程目标、课程结构和课程内容。本篇文章将带大家具体的学业水平考试与考命题建议。

(二)学业水平考试与考命题建议

1.测评与考试目的

测评与考试是语文课程评价的要组成部分，应真实反映学生语文科学核心素养的发展过程与现有水乎，准确判断学生核心素养发展过程中的问题及其原因。对高中语文学改革发挥积极的引和导向作用。

2.命题思路和框架

语文学科核心素养是在具体的阅读与赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为我体，以典型任务为主要内容。

(1)以其体情境为载体。真实、富有意义的语文实践活动情理是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。个人体验情境指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。社会生活情境指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表方式等。学科认知情境指向学生探究语文学科本体相关的问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。

(2)设计典型任务。典型任务是指为评价学生语文就养水平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。学生通过典型内容的学习，体会典型的思维过程与方法，体验典型的思想情感，呈现典型的学习成果。典型任务要多样、综合、开放。考试材料的选择与组合要角度多样，视野开阔，为学生的思考与拓展留有足够的机会和空间。减少针对单一知识点成能力点的简单、碎片化的试题数量，应体现语文素养的综合性、整体性。可命制侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究某一方面的题目，也可命制整合了三个方面实践活动的合性题目，让学生在复杂情境、多种角度和开放空间中充分展示其富有创造性的个性化的学习成果。

(3)命题指向。“阅读与鉴赏”侧重考查整体感知、信息提取理解阐释、推断探究、赏析评价等内容;“表达与交流”侧重考查叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容：“梳理与探究”侧重考查积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新等内容。