高中政治说课稿：《集体主义是正确价值取向》思维导图

满身疲倦

2023-03-14

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一、说教材（一）教材地位分析本框题指出什么是集体主义原则，根本内容是分析集体主义为什么是新时期我国人民的正确价值取向。

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思维导图大纲

一、说教材

理解：①理解集体主义原则的主要内容；

②说明集体主义为什么是正确的价值观；

运用：用正确的价值标准，对我国社会生活中存在的各种价值观进行比较，做出正确的价值选择；

⑵能力方面:

①通过对各种价值观的比较，进一步提高能力；

②通过学习个人利益与集体利益的关系，进一步提高辩证思维能力；

⑶觉悟方面：

能提高在实际生活中坚持集体主义价值观取向的主要意义的认识；

（三）教学内容分析1.内容要点：本节课时讨论了三个问题，即：目前社会生活中存在的多种价值观；集体主义是正确的价值取向（包括“集体主义的内容、产生”和“坚持集体主义价值取向的原因”）；坚持集体主义价值观应当主义的问题。2.重点分析本节课的重点是坚持集体主义价值取向的原因。原因是：这个问题本来就是本框题的论述中心，自应属于重点。同时它又是当前人们思考与实践中的热点问题。在多种价值观存在的情况下，究竟应坚持什么样的价值取向才是正确的，这不仅是一个理论问题，更是一个重大的实践问题。解决不好，社会生活就会混乱。要帮助青少年培养正确的价值观，这是应当重视的内容。3.难点分析本节课的难点是：个人与集体的利益的关系问题。这里的困难，主要不是理论上的，而是思想觉悟方面的。阐述个人利益与集体利益的统一，思想障碍较少。而要提出“为了集体利益放弃个人利益，必要是牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益”，学生内心的思想疑点就多起来了。要从思想教育意义上来看待这个难点。二、说教法和学法（一）教学方法根据《课程标准》和教学目标，采用比较发使学生明确日常社会生活中有多种价值观，并了解其正确与错误。通过语言描述、小黑板展示、音乐渲染和录音播放等手段，为学生创设一个生动形象的学习情景，以激发学生的学习情绪。学生在特定的教学气氛中积极主动地参与各种教学活动，在潜移默化中进行学习，接受教育。学生通过参与各种教学活动，在有了一定的感性认识的基础上，再组织学生展开讨论，弄懂蕴含其中的内涵，明白其中的道理，形成情感。在本节课的教学中，设计了一系列的人物事例情景，使学生在情感上、觉悟上理解、接受，树立并集体主义价值取向。（二）学习方法根据本班学生的心理特征和认知水平，采用探究式学习方式。探究式学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。首先提出本节课的探究目标，然后学生自读教材，阅读时要求学生把自己认为重要的地方勾划出来，并写批注。然后回答老师在小黑板上所展示的问题三、说教学过程1.创设情景，激趣导入小黑板展示（黑体字部分）：多种价值观的表现：A、自己富了不算富，大家富了才算富。——集体主义价值观(为人民服务为核心)——应提倡和奉行(是正确的价值观)

B、有钱能使鬼推磨。——拜金主义价值观——应反对(错误的价值观)

C、人生若朝露，行乐须及欢。——享乐主义价值观——应反对(错误的价值观)

D、人不为己，天诛地灭。——个人主义价值观——应反对(错误的价值观)

由学生们讨论分析各种价值观，最后老师总评指明（红体字部分）并总结出：集体主义是正确的价值取向。2、教师分析并引导学生阅读材料、思考问题①分析目前社会生活中存在多种价值观的原因；②引导学生学习：集体主义是新时期我国人民的正确价值取向。首先，阅读课文，然后全体朗读集体主义的内容，并思考回答三个问题（黑体字部分）：A、“坚持国家、集体和个人利益相结合”中的“集体”是不是就是指“集体主义”中的集体？“集体主义”中的“集体”包括集体、国家、社会。B、集体主义的三点内容的共同点是什么？都反映的是集体、国家和个人利益的关系C、这三点分别从哪些角度反映集体、国家、和个人利益的关系？第一点是先后问题，即倡导把国家、集体利益放在首位。第二点是结合问题，在保证集体、国家利益的前提下，把个人利益和国家、集体利益结合起来，充分尊重和维护个人的正当利益。第三点是主从问题、或者叫轻重问题，即当国家、集体和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体利益教师引导学生发言分析，然后进行总结（蓝体字部分）其次，学习原因。三个方面的原因理论性教强，主要是学生阅读课文，老师借助图示，通过理论分析、例析使学生明白道理（图示见教案）；再次，由学生阅读回答坚持集体主义价值取向应注意的三个问题，老师加以分析。3、让学生收集有关98抗洪的资料，在课堂上举例讨论，从情感上和觉悟上理解并接受：当个人利益和集体利益二者必居其一时，集体主义价值观要求人们把集体利益放在首位。4、小结全文，指出重难点