小学语文说课稿：《雅鲁藏布大峡谷》思维导图

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2023-03-14

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小学语文说课稿：《雅鲁藏布大峡谷》

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《雅鲁藏布大峡谷》说课稿一、说教材《雅鲁藏布大峡谷》是北京市义务教育课程改革实验教材第八单元中的第四篇课文，本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁

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《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

一、说教材

《雅鲁藏布大峡谷》是北京市义务教育课程改革实验教材第八单元中的第四篇课文，本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。

四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。

二、教学目标

根据以上分析，我将本课定为一课时来教学，制定以下目标：

1、认读10字。

2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。

教学重点：

了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。

三、说教法、学法

1、读中感悟

本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。

2、读写结合

圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。

四、教学过程

（一）目标导航

1、谈话导入，激发兴趣

2、教师出示学案

（1）自读课文第2—4自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。

（2）在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。

（3）读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。

有目标的课堂才有方向，有效率，这个目标，不但要明确，而且要能激发学生的学习动机，以上三个目标设计紧扣教学目标，教学重难点突出，使学生在合作中既能解决，但又有一定难度，有利于培养学生能力。

3、学生根据学案整理学案。

在学习目标下，明确学习任务，学生自主进行独立思考和解答，形成自己见解。

（二）自主探究

组内交流学案整理的内容，在学生探究过程中教师参与进去，适时调整、引导、释疑。小组长做好记录，整理。

（三）展示交流

1、学生交流问题（1）问题（1）简单易找，学生很快能找到，重点点拨概括语言。

2、交流问题（2），说明方法是本课教学的重点，找出有关句子之后，让学生再说两个（例子）类似的句子，真正灵活掌握有关说明方法。

3、交流问题（3）体会作者的思想感情，通过读、悟，抓重点字、词句体会。

（四）点拨质疑

1、积累优美词语、句子，丰富语言积累。

2、说明方法的举例。

本设计旨在掌握本课的重点内容，在课堂上检测，提高课堂教学效率。

五、板书设计

雅鲁藏布大峡谷

总：雅鲁藏布大峡谷最深美丽

神奇传说神奇

分世界之最最深最长令人

自然博物馆垂直西藏江南向往

总神秘之境美丽

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