高中历史说课稿：《社会主义制度在中国的确立》思维导图

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2023-03-14

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各位评委，我说的课题是《社会主义制度在中国的确立》，下面我将从指导思想、教材及学情、教法与学法、教学构思、学案设计、课堂小结和板书设计、教学效果、课后反思等方面向

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思维导图大纲

一、指导思想

依据新课改精神和高中学段的特点,本节课设计上突出两个意识：即高考意识和学生的主体意识；围绕两个依托：即依托学案导学和课堂教学的实效,通过对重点的落实和难点的突破，培养学生自主探究、合作探究的良好学习能力；培养学生当堂学习、当堂掌握的良好学习习惯；并通过课后反思,使学生养成学后要善于反思的习惯。以追求课堂教学的最大时效和实效。

二、说教材

1、教材内容及学情：

本课是一节新授课。《社会主义制度在中国的确立》是高一历史教材必修1第八单元中的第三课。本单元以马克思主义理论为主线，主要阐述马克思主义的诞生、运用及发展。这节课在本单元乃至本册地位重要,近几年高考命题均有涉及。从内容上看,一五计划、为社会主义制度建立做的准备是高考的重要考点。

由于本课容量很大、史实简洁性概括性强，学生的知识储备有限，给一些问题的处理带来一定的困难。

2、教学目标：

根据考纲和新课标要求，将本课的教学目标定为以下三点：

（1）掌握向社会主义过渡做的准备；理解三大改造完成的历史意义。

（2）提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息、归纳信息的能力。

（3）培养学生的民族使命感和社会责任感。

3、教学重点与难点

根据新课程标准的要求，本课重点是为社会主义制度的确立所做的准备，难点是三大改造。

三、说教法：

1、在重点落实上采用：

①“学案导学、自主探究”法：着重培养学生的自学能力。

②“设疑讨论、合作探究”法：提高学生的合作能力。

③讲练结合法：特别注重了对高考题的体验，打破高考的神秘。

④集体教学和个别指导结合法⑤巩固训练法⑥情感教育法⑦多媒体教学法。

2、在难点突破上采用：

①、合作探究、小组讨论法：

②、抓关键环节、分步骤列表格分别解决法：如对农业的社会主义的改造就是采用的这种方法以予突破的。③、课后反思法。

四、说学法

1、自主探究法2、合作探究法3、互查互纠法4、师生互动学习法

5、快速记忆法：使学生对重点知识的掌握更具有课堂时效，如对一五计划内容的掌握。

6、抓关键词的记忆方法：如在对一五计划内容的记忆上，引导学生最后锝出关键词“一化三改”，使学生体验到抓关键词记忆的实用和高效。

五、说教学程序：

依据新课标和学生认知过程的基本规律，以高考为导向以学案为依托,本课安排了以下三个教学环节：

1、利用资料图片，创境激趣导入新课：

（大屏幕展示图片①）《农民代表向毛泽东敬献报喜信》说明1956年1月15日，首都人民在欢庆进入社会主义。

师引导：提出1949年中华人民共和国就成立了，那么，1949年－1956年是怎样一个时期？

（学生回答，教师总结）：1949年－1956年是新民主主义社会向社会主义社会过渡的时期，也是社会主义制度在中国确立的过程，那么社会主义制度是如何在中国确立的呢？（导入新课）

2、目标展示：

让学生阅读学习目标和重难点，并通过师生探究找出本课的结构线索，从整体上把握本课。（展示大屏幕②③）

3、讲授新课：

(1)、为社会主义制度的建立做的准备

首先，明确时间和任务，让学生依据学案，自主探究完成学案第一部分，（展示大屏幕④⑤）

其次，提问学生并对答案，然后大屏幕投影对学生得出的答案进行修改补充。（展示大屏幕投影⑥）

再次，师生合作探究解决遇到的难题：（政府对官僚资本和对资本主义工商业采取的政策有什么不同？为什么？一五计划的实质等）问题解决后，还要给学生一定的时间巩固记忆，使其达到当堂掌握的目的。

最后，出示高考题。讲练结合体验高考题，达到巩固所学知识目的。

(2)、社会主义制度确立的途径：

首先、学生自主探究，填写学案中的表格。

其次、设置问题，展开讨论，然后通过大屏幕明确答案。

(3)、社会主义制度的确立：

首先、(提问标志是?)三大改造的完成。（大屏幕投影高考题⑦）

然后、创设具有思维含量的疑问，（为什么说三大改造的完成标志着社会主义制度的确立？从中思考其实质是什么?）进而使认识升华。

六、说学案及达标练习的设计

(1)根据新课标要求，在学案的设计注重了对学生思想的唤醒、意识的培养和课堂的实效，共分五个部分：一是“学生姓名、班级”要求写在规定的位置，着重培养学生的规范意识；二是“掌握标准、明确目标”培养学生的目标意识；三是“建立结构、自主探究”培养学生的整体意识；四是“达标测评、成果检验”培养学生的时效意识；五是“合作探究、质疑解惑”培养学生的合作意识；六是“课后反思、共同进步”这是学案设计上的一项创新，着重培养学生的反思意识。学生通过课后反思更进一步加深了对重点的把握，我们通过学生的反馈会使课堂得以进一步优化，也使我们得以把握学情了解教情。这是一个师生共同进步，共同提高的过程，这也是我们课堂教学的源头活水。

(2)在题目设计上着重巩固基础知识，把握重点，区分易错点、易混点、易漏点。这是按照高考的要求、也是新课程标准的要求。其中三道是高考题，目的是让学生体验高考题,进而加深对高考的了解,减轻对高考的恐惧。

学案完成后，通过同桌交换学案,互相纠错，这样即可以锻炼学生的勇气，也更加深了学生对知识的掌握。